ERP模式在高等职业教育中的探索

王森

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)



ERP模式在高等职业教育中的探索

王森

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)

随着高等职业教育在我国长足发展，高等职业教育所培育的技能型人才在我国生产、生活等各行业起着生力军的作用，但近几年高等职业教育在发展速度、规模、自身所培养的人才质量、以及和社会所需求的技能型人才的和谐程度上，产生了许多问题，当前高等职业教育中存在的诸多问题是摆在我们面前的一个亟待解决的课题。

高职教育；ERP模式；实践；管理

对于高等职业教育在发展中存在的诸多问题，尤其是人才培养的质量，与社会所需求的技能型人才的和谐程度更为突出，国务院早在2011年曾在《高等职业教育改革的若干意见》中指出：高等职业教育应当切实找准定位、把握发展方向，主动适应所在区域经济发展的要求，培养质量过硬、结构合理的高技能型专门人才，这为高等职业教育的改革进一步指明了方向。

一、目前高等职业教育普遍存在的问题

1.理论与实践相脱节

在教学过程中，许多高职院校由于管理模式或教育理念上的滞后，人为割裂了理论学习与教学实践的统一，在课堂上讲授的仅仅是理论知识，根本不涉及实际操作；在实验室或实习基地则只注重实际操作的训练，不讲理论知识，无法做到理论与实践相结合，从而导致学生对所学理论知识理解不透，掌握不深；对实际操作死记硬背，生搬硬套。

2.高职教育体系与就业之间存在差距

高职院校培养的毕业生就业率是衡量高职教育体系优劣的重要标准，高职教育应以就业为导向，最大限度满足实际技术领域的岗位需要，使毕业生在今后职业生涯中不仅具有岗位迁移的职业能力，而且还具有工作中多岗位、多流程、多业务内容的适应能力，目前的高职教育体系只是做到“送出去够用”而已，与当今社会对高技能人才的多方位、多角度需求还存在一定差距。

3.实训室或实训场所未能充分发挥作用

目前，许多高职院校实训室或校外实训场所大都停留在参观、表象认识的层面上，没有真正深入到实践教学中去，更不用说深层次的人才培养模式——校企合作。还有一些高职院校由于各种客观原因致使教学和实践环节的硬件投入不足，实训室或实训场所有其名而无其实，未能充分发挥其教学与实践的纽带作用。

从以上存在的几个突出问题中我们可以看到，高职院校需要探索一种全新的高职教育体系新模式：既能有利于促进培养学生技术应用能力，又可以提高学生综合应用所学理论知识解决实际问题的能力。通过引入ERP模式，将其在企业中的优良表现形成实际或仿真实际的职业情景，有助于学生掌握所学专业在实际工作中的实务流程和具体操作，进一步提高综合技能和处理实际问题的能力。通过ERP仿真教学手段的不断创新，在高职院校中理论知识与具体实践相脱节这一教学瓶颈终将得以突破，因而是一种值得倡导和推广的人才培养模式。

ERP(Enterprise Resource Planning)即企业资源管理计划，是建立在现代信息技术与数字仿真技术的综合基础之上，采用系统化集约化的管理思想，为企业管理层提供决策手段的智能管理平台。随着近年来ERP 模式在教育领域的飞速发展，ERP的又一种教学实用工具即ERP沙盘应运而生，这是一种能模拟实践教学，在ERP思想模式的基础上借助沙盘教具，并通过数字软件系统，将“真正职业环境”搬进课堂，让学生运用所学知识模拟企业实际运营，进行人、财、物的实时模拟管理的基本过程，ERP思想模式下的许多系统基本都实现了将真正职业环境搬进课堂的愿望，通过设置实际情景，使学生全面掌握了实际岗位内部的设置情况，以及每个岗位之间运营关键的各环节。

二、ERP模式在高职教育中的应用探索

1.深化对ERP的认识

首先，理论知识来源于人们的社会实践，又应用于社会实践，对实践有指导作用，高职教育既要从实践操作抽象到专业理论知识，更要注重从专业理论知识服务于社会生活。其次，从人类认识过程的普遍规律来看，要使学生对课堂知识有正确的把握，教学实践在学习中起着深远的作用。再次，高职教育的专业课程设置也应结合学生所学专业与其今后的工作方向，社会需要与学以致用紧密结合。高职教育的教学资源应当适应新形势下教学要求和社会实践的需要，在高职教育中，同样和其他高等教育一样要把理论知识和专业知识的教育放在首位，同时更要兼顾教学实践环节，只有通过教学实践环节才能够使学生进一步深化对所学理论知识的深入理解和掌握，高职教育培养的人才应具有较高的解决实际问题的能力，而不是只会死记硬背专业理论，不能实际运用。ERP模式除具有强大的整和资源优势外，还具有成本评估及管理、供应链管理和生产经营管理等几大功能，在企业资源最优配置的前提下，整合其内部主要甚至所有的经营活动，以达到最佳经济效益状态。这样的理念恰恰符合高职教育对人才培养模式及教学资源整合，高职教育成本管理，以及教学效果的考评等方面的要求。近年来ERP模式下又发展出许多新型的教学模拟系统，表现较为突出的如ERP沙盘模拟实践课程系统，其最大特点是让学生在模拟实践中学习，在各种环境下进行实际体验，使理论知识在实践过程中得到反思，在实战演练中得到升华。通过模拟实践，使学生们进一步体验实际生产经营过程，深入理解企业管理结构；学会怎么用好有限的资金、资源，怎样用更高效，投入产出比更高，进而领悟到理论知识内在的规律，提高实践应用能力。

2.加强产学结合、校企合作的高职ERP模式实践教学系统的开发和利用

ERP模式在高职教育中的突出应用应当是走产学结合、校企合作之路，这是一种新型的人才培养模式，它同以往高职院校的委托式定向培养不同、和各类学校单方实施的代培或订单式教育等教学模式也完全不同。产学结合、校企合作则是供需双方参与人才培养，学院与企业共同制定人才培养方案、课程资源建设、考试考核系统、教材制订与修改等。在这样的教学模式下，校企双方共同合作尤为重要，这样既能解决学校ERP模式下模拟职业环境与真实职业环境间的偏差，又能够使高职院校的课程资源更符合社会的需求。至于高职院校采用ERP模式的应用范围，要以高职院校专业设置和社会需求来衡量，高职ERP模式实践教学的改革，使学生对实际岗位具有更强的针对性、适用性，能够更好地适应实际职业岗位的需要，提高自身潜能，使毕业生的就业核心竞争力进一步增强，与实际职业岗位实现“同步”接轨，是高职ERP模式实践教学最终追求的目标。项目设计要以学校和用人单位相结合，要从实际岗位需求出发，以培养学生解决实际问题的能力、满足岗位的实际需求为目标，真正实现实际岗位需求与当今高职教育的步调一致，并积极推出以产学结合、校企合作的高职ERP模式实践教学改革的激励和保障措施。

3.积极加强跨专业、跨学科的综合实训实践

高职ERP模式实践教学系统应当具有功能齐全、涉及社会各方面，具有职业环境广泛、信息集成度高的特点，系统涉及到工业企业管理、商业企业管理、市场营销、机械制造、管理会计、物流交通管理、电子商务等各专业，这些专业的社会实践实习时间在各教学环节中并不一致。高职院校在积极推行产学结合、校企合作人才培养模式下，着力解决跨学科分专业合作，跨专业综合实训这一关键问题，加强ERP模式实践教学系统项目建设，逐步完成实践环节的综合管理和实训项目的开发与完善，既要让学生走出去，在实际工作环境中进行跨类别、跨专业的综合实践，又要充分加强学校实训场所以及ERP实训模拟系统的管理和利用，在综合模拟实训和仿真实际岗位方面寻求新的突破，使用ERP实训模拟系统不但可节约实习成本，而且能够取得与校外顶岗实习同样的效果。各专业综合实训依托ERP跨专业综合实训平台，通过仿真职业环境下的综合实践、企业动态运营实践、企业多项任务技能训练、企业间供应链运营协同训练、不同企业文化中职业道德训练，通过以上模拟实训，可以逐步提高学生综合实践能力。在实习期内，通过实践各不同的模拟岗位，使学生从多个层面深入了解职业规律、熟悉企业运营和发展过程、认知实际操作。从不同层次不同角度，使学生逐步养成进行换位思考的习惯，有利于在今后的职业生涯中，较好地掌握在不同层次职业岗位上运用不同的工作方式和方法，增强理论的灵活运用能力，团队意识、整体意识。

4.完善教学实践考核评价机制

首先，学校应从宏观上理顺教学管理与实践环节各个方面的关系，制订全面、科学的教学与实践成绩考核体系，采取目标形成性考核和过程监控型考核相结合，加强学生在学习和实践过程中综合应用能力的培养，强化过程监控和考评。其次，要增强教学与实践环节的动态管理，各项教学与实践环节的考核评价规章制度要随着时间、具体过程的变化而作相应调整和完善，通过调整和完善相关的教学与实践考核评价制度，将ERP模式教学实践体系和ERP模式考核评价体系纳入高职院校整体教学质量监控体系之中。

高职院校ERP模式考核评价体系可根据所设专业的实际情况，有以下多种考试考核形式的设计：可设计成以成功为目标的激励型考试、以强调过程的模块化考试、以突出统一化的职业道德考试。也可设计成以强调动手能力的操作型考试、强化就业和创业能力以及运用能力的技能型考试等。高职院校ERP模式评价系统应采取交互式的综合评价体系，为了更好地对学生综合能力进行有效考核评价，应采取ERP模式的供应链结构，即以学生、老师、社会保障局和用人单位构成的新型评价体系，从社会需求到服务社会，由该新型考评体系对监控和检测来的数据进行分析，将动态结果与实践实习方案、职业实习标准比较，客观地评价学生实习质量；将各个专业、各个过程的成绩与以往各届相关数据进行比较，从而掌握其发展状况与趋势；将不同时间和过程的数据进行横向对比，可了解其地位与优劣。另外，ERP模式考核评价体系可与用人单位招聘信息共享，实现校企直接反馈，最终可完成学校与用人单位信息相互修正，极力促进高职院校教学质量的提高。

三、结束语

ERP模式源自企业的先进管理思想，它对企业的现代化管理、运营、成本分析、供应链的解析，以及企业业绩的评价，可持续发展能力评估等有着非同寻常的帮助，我们可以从其优秀的管理思想和模式中，汲取其本质的精华，利用其能够提供跨时间、跨空间、甚至跨行业整合动态信息的特点，为高职院校优化配置教学和实践资源，整合高职院校内部主要或所有的教学、科研以及实习实践活动，ERP模式在高等职业教育中有着广泛的应用，在高等职业教育不断深化的今天，一种与岗位需求相符的、以就业过程为导向的、以学校和用人单位合作为主要平台的ERP模式教学管理体系将促使我们的事业健康飞速的发展。

[1]林逢升，张宪乐.ERP项目管理与实施[M].西安：西安电子科技大学出版社，2009.

[2]郭翔，莫海鸿.中国企业ERP模式与应用[M].广州：广东科技出版社，2012.

[3]方二喜，陈虞苏，金慧敏.校企合作共建实验室 探索人才培养新模式[J].实验科学与技术，2010，(4).

Exploration of ERP Mode in Higher Vocational Education

WANG Sen

(Hebei Radio & TV University，Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Along with the rapid development of higher vocational education in China, the skilled talents trained by higher vocational education play the role of fresh activists in different trades of production and life. But many problems arise in recent years, such as its development speed, the scale, the quality of talent training, and the harmonious degree between the skilled talents and the demands of the society. The current problems are placed as an urgent task before us.

higher vocational education; ERP mode; practice; management

2013-03-19

河北广播电视大学立项课题《ERP系统在开放大学中运用的研究》(2012D013)

王森(1967-)，男，河北石家庄人，实验师，会计师，主要从事财务网络及网络安全研究。

G712

A

1008-469X(2013)03-0106-03