网络思想政治教育视域下的励志教育研究

王广元

(新疆工程学院社科部，新疆乌鲁木齐 830091)

一 网络——思想政治教育新阵地

随着信息时代的来临，网络作为信息传播的新媒体，越来越成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，并对高校师生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络一方面拓展了高校思想政治工作的新渠道、新手段，为加强和改进高校思想政治工作带来了新的机遇，通过网络，我们可以快捷、准确地了解大学生的思想动态和关心的热点问题，可以及时获取大量实用信息，丰富思想政治教育资源，利用网络开放性、交互性等特点，开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动。另一方面网络也给高校思想政治工作带来了新的挑战，如网络上的信息良莠混杂，增加了大学生辨别真伪的难度，网上匿名发表的一些不负责任的信息如议论、评论容易使大学生思想产生混乱，加上敌对势力利用网络进行蛊惑和煽动，很有可能影响高校乃至社会安定团结的局面。因此，在信息时代，思想政治教育工作者如何用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，同时防止心怀不轨的人利用网络传播不良的思想和信息，已经成为高校思想政治工作异常重要且紧迫的课题。

早在2000年，为贯彻落实中共中央思想政治工作会议精神和第九次全国高校党建会议的有关工作部署，教育部就发布了《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》。意见指出:进一步增强用马克思主义占领高校思想文化阵地的政治意识，提高认识。要求切实加强领导，进一步理顺管理体制，扎实推进思想政治教育进网络的各项工作。要求根据教育环境和教育对象的变化情况，充分运用网络手段拓展思想政治教育的视野，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。要求进一步健全有关管理办法，加强对上网师生的自律教育。要求采取切实措施，大力加强队伍建设。要求各地教育部门和高校，要对思想政治教育进网络工作所需要的人员编制和必要经费、设备等方面给予切实保障，并做好硬件与软件建设规划，认真论证技术方案，抓好落实和检查。

为深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，中共中央国务院发布了［2004］16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。意见指出:要主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网的建设，利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要求建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。要求密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。要求运用技术、行政和法律手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。要求加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

二 励志教育——思想政治教育的重要内容

思想政治教育的本质就是教育人、引导人。励志教育是运用心理学、教育学、成功学原理和自我效能等理论，通过系统、科学的教育，唤起大学生的自主意识和成就动机，培养大学生自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养大学生的成功品质，激发大学生潜能的教育，即激发志气，振奋精神，从而使大学生奋发进取，昂扬向上，有所作为的教育。励志教育就是要帮助大学生坚定社会主义理想信念，形成良好的道德品质和健全的人格，培养大学生成为具有良好意志品质、踏实肯干、勇于创新、有着较强的事业心和责任感的高素质人才。因此说励志教育属于思想政治教育的范畴，并且是思想政治教育的重要内容。

在经济全球化、思想多元化的时期，一些大学生存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳、社会责任感缺失、学习动力不足等问题。当前如何振奋大学生的精神，引领他们找到融入社会的契合点，激发他们自身成长的内在精神动力，使他们能够成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，成为高校励志教育的重要课题。

中共中央国务院2004年16号文件中提出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。这为我们指出了励志教育的重要内容是世界观、人生观和价值观教育和理想信念教育。励志教育还包括激励教育、赏识教育、感恩教育、挫折教育。

对大学生进行世界观、人生观、价值观教育，达到激励人、完善人、成就人的目的。对大学生进行理想信念教育就是通过社会主义、共产主义理想信念教育，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想信念和共产主义理想。大学生是祖国和民族的未来，是我们的事业兴旺发达的希望。他们的理想信念、思想政治状况，直接关系着党的事业的成败、社会主义建设的兴旺和民族未来的前途。

对大学生进行激励教育就是满足思想政治教育活动中大学生的各种需要而创设的各种激发其动机的条件，调动其积极性，以实现既定思想政治教育目标的过程。

对大学生进行赏识教育就是结合教育学、心理学的理论知识，以尊重大学生的个性为前提，以信任、尊重、理解、激励为基础，通过对大学生的赏识和赞扬，激发其主观能动性，发展其潜能，培养其创造性思维，实现其自我欣赏、自我发展的一种教育方式。

对大学生进行挫折教育就是根据大学生身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种规范和要求使大学生养成勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导大学生逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。

对大学生进行感恩教育就是运用一定的感恩理论对大学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育，以促进大学生提高感恩认知水平，培养深厚的感恩情怀，心怀强烈的感恩意向，养成良好的感恩行为习惯。

世界观、人生观和价值观教育、理想信念教育、激励教育、赏识教育、感恩教育、挫折教育共同构筑起了励志教育的内容体系，从而形成合力，使大学生具有远大理想和坚定信念、精神振奋、斗志高昂、目标明确、奋发进取、有所成就。

三 网络励志教育——网络时代思想政治教育的最强音

大学生正处在生理和心理成长成熟定型阶段，其辨别是非的能力不高，当网络成为生活中的重要部分后，很多大学生变得越来越茫然、仿徨、困惑、无奈。

网络一方面让大学生获得了海量的信息、民主的表达渠道、便捷的沟通工具;同时，大学生们不得不去面对大量垃圾信息，以及西方意识形态的渗透等问题。网上不光有各种大学生需要的学习、生活信息，还充斥着色情、暴力、凶杀等不良信息。一些险恶用心的人还会利用网络发布蛊惑大学生心智的言论或视频，会使大学生的思想发生混乱，分不清黑白、是非、对错、荣辱。

在生活加快的现代社会，大学生没经历多少世事，面对着学业、爱情、就业等多重压力，不容易找到消解自身精神或思想问题的方式和途径。沉溺于虚拟网络，可以给予大学生一定程度的安慰和满足。越是沉溺网络，大学生会更加消极对待现实中的人际关系，更加逃避现实。长此以往，网络必然会影响或改变大学生的生活方式，进而大学生会产生人际障碍，甚至会出现人格障碍。大学生逐渐变得冷漠、孤僻、自我封闭。如果终日沉溺于网络，或打网络游戏，或自娱自乐，都容易网络成瘾，危害大学生身心健康发展。

因此，通过网络进行励志教育成为网络时代，激励大学生、鼓舞大学生正确认识自身所处的境遇，走出虚拟网络，自觉担负起时代和祖国的重任，树立远大理想信念，勤奋学习科学文化知识，勤于锻炼提高身体素质，面对挫折能够越挫越勇，敢于正视问题和挑战，勤于思考，感恩国家和社会，全面发展成为社会主义“四有新人”，进行思想政治教育的最强音和最强烈召唤。

首先，我们需要提高认识，把网络励志教育工作放在高校教育管理的重要地位，加强高校党委对网络励志教育工作的领导，不断深化网络励志教育理论的研究。坚持以大学生为本的思想，紧紧围绕着大学生的思想实际开展工作，落实教育人、引导人、鼓舞人的目标。

其次，我们要利用网络潜移默化进行励志教育。如可以将励志教育与大学生喜闻乐见的网络娱乐相结合。大学生喜欢看电影，我们就在校园网上提供如《阿甘正传》之类的励志电影;大学生喜欢看小说，我们就在校园网上提供如《羊皮卷》之类的励志图书;大学生喜欢听音乐，我们就在校园网上提供如《爱拼才会赢》之类的励志音乐等方式;大学生喜欢打网络游戏，我们就在校园网上提供能够吸引学生的各类网络励志游戏，或者通过网络励志课堂和励志讲座来吸引学生。我们要在现有网络思想政治教育队伍基础上，加大励志教育方面的培训，力求这支队伍，能在网络上通过校园网、专题教育网、校园BBS论坛、百度贴吧、博客、微博等方式，对大学生进行世界观、人生观和价值观教育、理想信念教育、激励教育、赏识教育、感恩教育、挫折教育，给大学生以启发、引导、引领，使大学生倍受鼓舞、激励，能够明辨是非，养成良好网络道德和网络行为习惯。

最后，我们要建立严密网络监督控制体制。通过加大经费投入购置相关网络监控硬件和软件，加强网络信息防范意识，严格把好信息入口关。通过相关软件进行网址拦截、文字拦截、图像审查、程序屏蔽，采取防火墙、安全认证、网络密码等技术过滤那些虚假、有害、错误、反动、消极、颓废的信息，严格控制不良信息的接收和传播，努力创造一个干净、安全的网络环境。落实校园网络IP范围内网络实名制，出现问题，责任可以追究到实名制登记的个人。设立网络举报奖励制度，从而激励更多大学生，同各种网络不文明行为作斗争。

［1］教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见［N］.教育部政报，2000(11).

［2］中共中央国务院关于进一步加强大学生思想教育工作若干意见［N］.人民日报，2004－10－15(1).

［3］郑禹.励志教育:大学生思想政治教育的重要内容［J］.中国高教研究，2008(3):72－74.

［4］王晶.武汉体育学院网络思想政治教育现状及对策研究［D］.武汉:武汉体育学院，2008.