高校辅导员队伍职业化建设途径探析

周 霞，彭建国

(1．湖南师范大学公共管理学院，湖南长沙410081;2．湖南师范大学音乐学院，湖南长沙410081)

教育部在关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份。高校承载着育人的使命。辅导员是高校思想政治教育工作的具体实施者，提高高校辅导员队伍职业化水平，是培育高素质大学生的重要前提和根本保障。

一 探索高校辅导员队伍职业化建设途径的重要性

高校辅导员队伍职业化建设是高校辅导员队伍建设的重要组成部分。职业化是高校辅导员队伍建设的重要目标之一。探索高校辅导员队伍职业化建设途径是高校急需解决的课题之一。

(一)培养和造就中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人的根本保证

教育是培养和造就人的一种社会活动，社会主义教育的最终目标是培养和造就中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。胡锦涛同志在关于全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上提出，对大学生的思想政治教育要“以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育;以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”[1]他强调:教育要坚持育人为本，德育为先。党的十八大报告指出:“要把立德树人作为教育的根本任务，努力培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]辅导员队伍与大学生的思想政治教育有着密切联系，是大学生人生道路的引路人，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的工作态度、思想品质、人生理念、人格魅力将直接影响着大学生的世界观、人生观和价值观的形成，对大学生的自我发展和自我价值的实现有着极大的推动力。要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，需要对辅导员队伍提出更高的要求，优化这支队伍的职业化水平建设，努力建设一支职业化的辅导员队伍，是培养一代又一代社会主义事业建设者和接班人的根本保证。

(二)提高高校思想政治教育科学化水平的内在要求

高校思想政治教育科学化，要求辅导员工作从经验走向科学。高校思想政治教育科学化，是指正确的认识和把握高校思想政治教育的规律，不断加强和改进思想政治教育方法，不断增强思想政治教育的时效性，最终实现高效思想政治教育目标。提高高校思想政治教育科学化水平，就是要以科学发展观为指导，以大学生的健康成长为目标，推进高校思想政治教育和管理机制的创新，不断提高高校思想政治教育科学化水平。辅导员队伍处于大学生思想政治教育的第一线，是大学生健康成长的指导者和引路人。如果没有一支职业化的辅导员队伍，要加强和搞好新时期大学生思想政治教育工作可谓是举步维艰。斯大林说:“在国家工作和党的工作的任何一个部门中，工作人员的政治水平和马列主义觉悟程度越高，工作也就越有成效。”[3]提高高校思想政治教育科学化水平，内在的包含着管理理念、管理制度、管理模式和管理方法的科学化，这对辅导员的知识、能力和素养都提出了更高层次的要求。由此可见，提高高校辅导员队伍职业化水平是提高高校思想政治教育科学化水平的内在要求。要以更有成效的方式促进大学生成人成才成功，就必须促进辅导员队伍综合素质的提高。

(三)做好新形势下高校思想政治教育的时代要求

当前，我国正处在改革开放的时代，经济体制的改革不仅促进了经济的发展和人们生活水平的提高，还影响着人们的价值观念和精神状态。在改革开放的新形势下，思想政治教育工作的地位、目的、内容、环境、任务等都发生了深刻的变化，以往的教育理念和管理制度已经不能满足多样化的学生需求，思想政治工作者应在以往的教育和管理基础上，顺应时代的发展而提出新的、科学的理念和方法，推进高校思想政治教育者职业化水平的提高。这些对高校思想政治教育的要求，同样也对高校辅导员队伍职业化建设提出了新要求。这些年，我们在辅导员队伍职业化方面已经采取了一些措施，如教育部在关于《普通高校辅导员队伍建设规定》(24号令)明确规定了高校辅导员的双重身份地位，在高校绩效工资方案中，体现了辅导员的职业化要求。新时期赋予了辅导员队伍职业化建设新的要求，在制度建设上，要强化辅导员的职业意识;在工作方法上，要明确辅导员的职业化要求;在具体措施上，要提高辅导员的职业化水平。这是做好新形势下高校思想政治教育的时代要求。

二 积极探索高校辅导员队伍职业化建设的有效途径

高校辅导员队伍职业化建设的有效途径蕴存于辅导员队伍职业化的生动实践中。积极探索高校辅导员队伍职业化的有效途径，要求我们既要坚持传承以往的有效途径，又要积极探索新途径。当前，我们要用好以下途径。

(一)以学促建

以学促建，就是通过学理论促建设。以学促建是辅导员队伍加强自我修养的一个过程，是辅导员队伍在学习过程中不断更新思想观念的一个过程，是辅导员内在提升自己政治素养、思想觉悟、理论水平、工作能力的核心环节，也是保证高校思想政治教育取得丰硕成果的关键因素。具体来说，以学促建，其一，高校辅导员应当学号基本的理论知识。高校辅导员应当向书本学习，不断继承前人的理论和经验。书籍是传承人类文化知识的载体，是人类进步的阶梯，人们只有同步不断的学习前人的理论和经验，才能使自身的理论素养得到升华。对理论知识的掌握和运用，是对高校辅导员提出的最基本的要求。其二，高校辅导员应当学习最新理论成果。高校辅导员应重点学习中国特色社会主义理论体系尤其是十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果。同时，一名优秀的高校辅导员应当具有创新意识，具有与时俱进的理论品质。思想政治教育的创新就是用新的思想理念和理论成果去教育广大受教育者，帮助他们形成新的理论体系和价值观念，以更积极乐观的心态来接受新事物、适应新情况。正如毛泽东同志在中国共产党全国宣传工作会议上讲话时所说:“情况是不断变化的，要使思想适应新情况，就得学习。”[4]此外，高校辅导员还应当向学生学习，向受教育对象学习。受教育者就像一面镜子，时刻反映着辅导员的理论素养、教学能力和管理水平。高校辅导员应当审视自己的缺点和不足，主动与学生共同交流，共同学习，共同进步。向受教育者学习，一方面与学生培养了浓厚的师生情谊，另一方面也从受教育者那里学到了新的思维方式和新的价值观念，在教学互动过程中促进培养目标的实现。

(二)以训促建

以训促建，就是以培训促建设。高校辅导员必须具有一定的理论知识、专业知识、管理知识和辅助知识。这些知识的获取，除了依靠自身的学习之外，还有一个更为行之有效的途径，就是要重视和搞好高校辅导员的教育和培训工作，鼓励辅导员队伍在教学和管理过程中加强实践锻炼。通过系统化、专题化的培训，通过不断深化的实践活动，来切实提高高校辅导员队伍的整体素质和水平。近些年来，我国各级党委和政府领导机关已经认识到辅导员队伍职业化建设的重要性和紧迫性，出台了《中华人民共和国教育部令第24号》，对高校辅导员队伍从选人用人到工作职责和工作要求再到辅导员队伍的培训与发展等做了系统的规定。2007年，教育部公布了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地，辅导员基地不仅承担者培训的任务，还承担着专题研究任务，在教学实践和科研的基础上为教育部和省级教育部门制定相关政策，提供决策咨询，确保政策的合理到位，努力成为加强辅导员队伍及大学生思想政治教育的智库。在加强辅导员队伍培训力度的同时，更应当鼓励辅导员加强实践的锻炼，在实践中磨练自己的意志，在实际工作中接受实践的检验。印度著名诗人泰戈尔曾说过“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”辅导员队伍也只有经历了实践的磨练，才能使自己的思想品行日臻完善，才能使自己成为一个德才兼备的教育者和管理者。

(三)以范促建

以范促建，就是以示范促建设。先进示范是指导高校辅导员队伍提升职业化水平的标杆，是引领高校辅导员队伍向前迈进的旗帜，是激发高校辅导员加强自身学习修养的不懈动力。胡锦涛同志在2010年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中提到:“榜样蕴藏无穷力量，精神激发奋斗意志。爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的伟大劳模精神，是中国工人阶级崇高品格的生动体现，是我们时代的宝贵财富，是激励全国各族人民团结奋斗、勇往直前的强大精神力量。”[5]引导高校辅导员向劳动模范学习，学习伟大的劳模精神，向事业有成的有高校辅导员工作经历的领袖人物学习，向大学生思想政治工作年度人物学习，向现实中的优秀辅导员学习，学习其科学的工作理念，工作方法，工作精神，用以匡正以往片面的教学理念和管理方法。高校辅导员在学习的过程中，应当立足于自身的不足，虚心向优秀的辅导员请教、借鉴，用科学的工作理念塑造自己，用高尚的道德情操陶冶自己，积极营造良好的工作、学习和交流氛围。高校辅导员还应当立志向先进学习，向典范靠近，把高校辅导员这项有工作做得更有意义。

(四)以评促建

以评促建，就是以考评促建设。有效的开展辅导员队伍的考评工作是促进辅导员队伍的职业化建设和改革，提高辅导员队伍职业化水平的重要措施之一。以评促建，通过考评体系和考评制度等硬指标来决定辅导员的职称、待遇及能力，在促进高校辅导员队伍管理水平和能力等方面的提高起着硬性的约束作用。以评促建要求高校做好以下三个方面的工作:第一，高校应引导辅导员正确认识考评的实质。考评的实质在于提高辅导员队伍的整体工作能力，调动他们的工作积极性，促进辅导员队伍按照考评指标的要求，不断改进自我，提升自我。第二，高校应明确考评的标准和内容。高校辅导员队伍考评机制是指对高校辅导员的工作目标、工作职责进行全面的考察评价的一种制度、工具和措施。根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，各高等学校要制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系。各高校应当从德、政、勤、绩、廉五个方面按照一定的量化标准，搞好辅导员队伍的考评工作。建立切实可行的奖惩措施，使考评工作更具有激励性，将考核结果要与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。同时建立考评反馈机制，争取实现辅导员考评工作的客观公正。第三，引导辅导员队伍认识考评的最高境界，即自觉考评。这是辅导员考评工作的最终目标。辅导员队伍都已达到了“慎独”的境界，有了高度的工作自觉感、责任感、光荣感和使命感，能够自觉的以个人的思想规范自己，经常进行自我分析、自我检查、自我约束。通过长期的锻炼与造就，使辅导员队伍形成自修、自省、自律、自觉的正直人格。

(五)以赛促建

以赛促建，就是以竞赛促建设。自2012年开始，全国各高校已举办辅导员职业技能大赛，并取得了很大的成效。职业技能大赛的开展，既为参赛选手提供了竞争平台，也为他们提供了交流平台。辅导员职业技能大赛的举办，既能推进辅导员队伍建设，提高辅导员队伍的职业技能和整体素质，又能为各界各个领域的辅导员队伍的交流和沟通提供一个良好的平台。以赛促建，首先要求大赛组织者和管理者明确举办竞赛的目的，内容和方式。应当围绕“立德树人”这一根本任务，进一步加强辅导员队伍的建设，提高广大辅导员的职业技能。在比赛内容方面可以以基础知识测试、微博写作、学生情况熟知、自我介绍与展示、案例分析、谈心谈话为核心开展竞赛。并制定行之有效的参赛方式，分环节分层次的进行比赛。其次，要求在竞赛过程中搭建平台，促进交流。职业技能大赛不仅仅是能力、素质的竞争，还是一个良好的交流机会。竞赛的组织者可以开展类似于交流促进会、座谈会、专题研讨会的活动，为参赛的辅导员提供一个交流平台，让各界辅导员相互切磋，共商管理和教育大计。开展辅导员职业技能大赛，不仅要求辅导员参加校内辅导员技能大赛，更要鼓励他们参加省级、国家级的辅导员技能大赛，这样，来自不同地域，不同民族的高校辅导员可以相互竞争、共同交流，促进辅导员队伍建设迈向新的水平。

(六)以研促建

以研促建，就是以研究促建设。辅导员结合工作实践开展理论研究，需要通过鼓励政策，激励措施来加强对高校辅导员队伍的职业化引导。通过理论研究，可以极大丰富辅导员在大学生思想政治教育方面的经验。开展以研促建工作，首先，高校要构建创新研究平台。江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”对于高校来说，创新是一所高校永葆青春的一剂良药。应当设立高校辅导员队伍研究小组、思想政治教育研究中心、高校学生事务研究中心等研究平台，鼓励辅导员队伍加强研究和创新，提高科研能力和科研水平。其次，高校辅导员应立足实践，总结经验，不断升华。任何经验理论都源于实践，在实际工作中，高校辅导员应当通过实践、思考、研究、总结，引导直观的经验知识向理性知识不断升华。同时，要拓宽辅导员队伍积累经验的渠道，如实行轮岗制度，辅导员挂职锻炼制度，派遣辅导员留学交流制度，以丰富辅导员队伍的工作经验，更好地指导大学生的思想政治工作。

高校辅导员队伍建设责任重大，需要长期坚持不懈的努力。我们要坚持不懈地通过各种有效途径切实加强辅导员队伍职业化建设，并为不断提高校思想政治教育科学化水平做出新的贡献。

[1]胡锦涛．切实加强和改进大学生思想政治教育工作[M]//十六大以来重要文献选编:中册．北京:中央文献出版社，2006:636-639．

[2]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[N]．人民日报，2012-11-09(2)．

[3]斯大林．斯大林文选:上卷[M]．北京:人民出版社，1989:246-247．

[4]毛泽东．毛泽东选集:第5卷[M]．北京:人民出版社．1977:407．

[5]胡锦涛．2010年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N]．人民日报，2010-04-28．