对英语教学中学生的心理特征的分析

林 靖

（商丘职业技术学院，河南 商丘 476000）

对于广大学生而言，英语已经不再是一门陌生的初学者的课程。在经过小学甚至幼儿园对英语的学习和了解，相信学生们对英语知识都具有了一定的知识建构和领会，因此，再继续学习英语这一学科的时候，很大程度上，是要求学生能够将对中学英语的感官性认识转化为自身学习的理性思维，培养自身的思维能力，而不只是局限于感性认识的阶段上，这就要求英语教师在教学当中充当一个很重要的角色，通过不断引导学生不断深化对英语更高层次的认识，分析学生的心理特征，逐步领会更多的关于英语知识学习上的心理影响，培养学生的逻辑思维和英语实践能力，在面对新的教学模式、新的教学内容、新的教学要求的挑战下，提高英语学习的综合能力和心理素质，培养学生对现代英语教学体系的创新式改革的主体性和实践性，以积极的心理素质去学习英语，是当下所要重视和发展的，应当引起足够重视，这不仅是体现现代化教育改革步伐和精神，更是加强文科教育的贯彻和落实的关键，也是提高课堂英语教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性的心理态度的因素。

1 提高英语教师素质，坚持心理特征中知、情、意的统一

英语教育的过程由学生的学、教师的导和学校的管理三个方面组成。学生的学习虽然以课堂为主阵地，但它是通过学生自主学习来完成的，所以英语学习中的学习认知必然表现出自主性的特征。同时，这个自主是以教师辅导和学习管理的约束为前提的，是以课堂、校园为条件，通过师生之间、学生之间相互协作适时交互完成的。由此可知，在英语教育过程中，人的认识、情感和意志都发挥了重大的作用。因此，从知、情、意的发展规律中把握英语的学、导、管更为科学，更具实际意义。人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。上述三个过程既相对独立，又相互联系、互相影响，并构成人的行为基础。英语学、导、管只有遵循了人的心理过程的规律，才能产生实际效果。

由英语课程的特点和现有的教学条件所决定，课堂讲授法仍然是其主要教学方法。教师在采用课堂讲授法时，要做到以下基本方面：第一，在教育教学理念上，要牢固树立“以生为本”的观念。以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心。“以生为本”就是教师要把学生当作教育教学活动的最高主体，要确立尊重、平等、民主的观念，正确处理教育者与被教育者之间的关系，尊重被教育者平等的人格价值，重视学生具有的心理特征，注重学生的自身尊严，抛弃“唯师是从”、“听话老实”的传统评判标准；第二，在新课改的背景下，将课堂中深奥难懂的教学知识通过实践来更深入的认识。此外，注重培养学生的英语学习能力。英语是一门逻辑性紧密的学科，在很大程度上依赖教学能力的扎实基础。这就要求教师在教学学习中，对学生进行系统的了解，多与学生交流和沟通，及时地发现问题和解决，针对不同学生的学习情况，因材施教，设计出一套合理的具有不同针对性的教学方法，提高学生对教学学习的兴趣，将难懂的教学知识形象化，从而降低学生的学习教学的难度，激发学生学习兴趣。

2 把握学生需要、动机与态度的转化，转变主客体地位，创新互动式交流

新课程改革下从不断变化的教学模式的实际需要出发，全面地去把握学生学习英语的需要、动机与态度上的心里特征，结合各学科教学的发展实际经验，对教师和学生都提出了更高、更全面的学习心理需要，一方面，改变传统教学课堂中教师主体、只注重单向灌输式的机械教学模式，懂得学生在教学中的需要和动机，拓展英语教学中综合性探讨式的互动学习模式；另一方面，要大大增强学生对于英语学科实践和理解能力，培养积极的学习态度，使其了解到不同知识之间的贯通性和协作性，培养学生之间互动学习氛围，是一项牵涉面较宽的系统教学工程，英语教师要积极创新课堂交流模式，发展互动式学习交流，增强学生学习的主体地位，培养学生对教学学习的兴趣，较好的理解英语世界的知识性和丰富性，是英语教师提高教学素质所要重视和改进的，树立新课改的教学思维，积极转变教、学关系，培养学生学习教学的主体性，发展与学生之间的互动学习模式，改变传统的教学中重教轻学的模式，努力提高教学教学质量和学生自身学习与理解能力。

3 运用英语教学中学生的前导心理特征:遵循心理、心理相容和心理互换原则

英语教育的过程，是一个以自我为主的自由发展过程，也是自主和控制、自学与导引的过程。但是，以自我为主的英语学习并不是放任自流的学习。因为不论是教育者，还是受教育者，在英语学习的过程中都必然遵循心理分析、心理相容和心理互换等原则，并把这些原则自觉地运用于英语教学中，这样可以取得事半功倍的效果。

应现代化的教育发展趋势要求，多媒体教学的运用有着传统的教学课堂所不能比的优势，那么英语教学更是应该利用现代化的教学手段，来丰富学生对于英语知识的渴望，了解多媒体教学的应用，展示给学生视觉和听觉的多重知识，多媒体教学突破了时空限制，以直接作用于人的感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体,使知识更生动、直观、形象，吸引学生的注意力,使学生对所学的知识感兴趣，调动学生学习积极性。英语教师在课堂教学中要注意把现代的教育技术手段与其它的教学手段有机地融合起来，优化英语课堂的教学，使现代教育技术手段能更好地服务于英语课的教学。因此，提高英语教师对于多媒体技术在英语课教学中适当运用，要避免直观形象教学与语言教学相脱节现象，注意视听教学的使用效果，处理好教师教学风格与多媒体技术的关系，也是教师素质应该提高的一方面。

4 结语

新的教学要求的挑战下，提高英语教师的综合教学能力和心理素质，有效地把握学生学习英语的心理特征，培养学生对现代英语教学体系的创新式改革的主体性和实践性，是当下所要重视和发展的。把握教学过程中学生心理特征的需要和动机，遵循英语教学的心理导向原则，不仅是体现现代化教育改革步伐和精神，更是加强文科教育的贯彻和落实的关键，也是提高课堂英语教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性因素。我国对于英语教学的重视和实践还有待于进一步提高，但是学生能否学好英语的关键还在于自身的不断专研和探究，加强英语学习重视，培养逻辑思维能力，加强对心理基础、心理动力和心理原则的研究，探析学生的心理特征是实现英语教育目的的基础，增加同学们的学习兴趣，增强学生和老师之间的互动学习，更好地完成学习英语学习思维的过程，让学生有兴趣的去学习，提高课堂学习效果。

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