高校开设少数民族体育项目的可行性研究

王 海，李 茂

（山西大同大学体育学院，山西 大同 037009）

高校开设少数民族体育项目的可行性研究

王 海，李 茂*

（山西大同大学体育学院，山西 大同 037009）

文章通过文献资料法、逻辑判断法、归纳总结法、数理统计法，从少数民族体育与高校体育的互补性来阐述高校开设少数民族体育的可行性；又从课程改革、体育全球化、大学生民族教育的缺失等多角度对高校体育教育与少数民族体育运动发展的相关性、互补性进行了分析研究，旨在促进我国高校体育教育事业的发展。

高校；少数民族体育项目；可行性

随着经济全球化进程的进一步推进,承载着中华民族优秀传统民族文化的少数民族体育项目的发展也必将世界化[1]。但是由于我国还处于发展阶段,资金、设施、意识等各方面投入不足,加之我国少数民族体育项目本身的种类众多且处于发展的起步阶段,不可避免地致使少数民族体育项目在这一发展阶段当中暴露出诸多问题。由于高校在社会发展和体育教育当中的特殊地位可以弥补少数民族体育发展中的不足,因此高校体育将成为少数民族体育发展的必然选择。

1 高校开设少数民族体育项目的可行性分析

随着课改的推进,大学体育教育在其发展过程中的问题越来越突出,而少数民族体育项目在其演变的过程中也产生了诸多的问题,但同时二者的问题又恰好可从对方身上找到解决的方式、方法,使自身发展的道路更加畅通。

1.1 高校体育教学开展的尴尬

1.1.1 教学内容的阶段相似性

铅球、跳远、跳高等许多高校体育教学内容是从上学开始就在进行的,不仅是教学阶段的体育必修课程,而且各教学阶段的教学内容也都是重复进行的。可见教学内容在各教学阶段具有极高的相似性,且各阶段所使用的教学手段、教学方法也基本没有多大变化。

1.1.2 枯燥的教学内容与学生参与的相关性

在现行的应试教育下,体育课的授课方式是采取对不同的个体传授同样的竞技运动技术的形式,却忽视了学生的个体性差异,压抑了学生的体育兴趣和体育特长,致使高校学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”,更不喜欢竞技体育的教学模式和教学内容的怪现象,导致现阶段高校学生对于体育课的学习兴趣、学习积极性下降。不仅如此更因为现行的体育教学内容枯燥(三大球、田径),教学手段单一(以教师为主体)[2]。致使学生的参与积极性下降,导致学生产生厌恶情绪、逃学、罢课等现象也屡见不鲜。

1.1.3 场地、器材有限性

大学体育教育的基本要素是学生、教师、场地、器材,他们之间存在一个合理的比例,比例失调就会对教学质量产生影响。一方面由于扩招的影响,使近年来高校学生人数急剧增加,使得与之相配套的场地器材相对较少,表现为大学体育场地严重不足。而绝大部分高校体育内容均以西式体育如足球、篮球、田径、游泳、健美操等为主。这些西式体育的教学方法必须要求有与之相配套的场地器材的支持。如此一来就造成了部分体育课成了摆设既不能进行实质性的操作,也不能实现体育课的教学目标。

1.2 被漠视的少数民族体育

1.2.1少数民族体育的开发和利用率不高、管理不够完善

我国的少数民族大多处于信息闭塞、交通不畅、经济欠发达地区,而且大部分的少数民族体育的传承都是采用口口相授的方式,因此许多的少数民族体育项目多在本民族本地区内流行,很难有大的发展,而且即使有的项目得以被开发出来也往往由于乡镇等初级管理部门本身就存在诸多问题而使少数民族体育项目的管理混乱,从而出现了少数民族体育开发利用率不高、管理不完善的问题。

1.2.2 科研机构不完备、基础理论研究不深入

在科技进步日新月异,体育发展突发猛进的今天,现代体育较量不在屈就于竞技实力而上升到了科技水平的层面,金牌中已融入了越来越高的科技含量。要想提高竞技水平,要想向运动极限发起更大的挑战,就要充分发挥科技优势,借助现代科技的力量。但由于我国少数民族体育项目的研究人员少,科技研究水平不高,所以少数民族体育项目的科研机构还不完善,基础理论研究也无法深入进行。

1.2.3 少数民族体育开发模式单一

大多数少数民族体育的开发都是建立在娱乐基础上,竞技因素相对较少,由于缺乏科学的指导和系统的管理,致使少数民族传统体育只停留在历史保存的层面,从而制约了少数民族体育健身价值的开发和运动形式的多样化[3]。这种单一零散的开发模式对少数民族体育项目的生存和发展极为不利,也有碍于多样化的少数民族体育格局的形成。

1.3 高校体育与少数民族体育发展的互补性

1.3.1 多样化的少数民族体育可以弥补高校体育教学内容

少数民族体育因其来自民间,与人们的生产、生活实践紧密相连。我国是一个多民族的国家,这就必然导致少数民族体育项目内容丰富、形式多样[4]。将少数民族体育引入高校体育教学后可以弥补高校体育教学中存在的问题,可以优化高校体育教学,可以丰富教学内容和教学手段,从而使高校体育教学能更好地实现其目的,使学生掌握一技之长,形成终身体育的意识。少数民族体育项目又因其来自我国55个少数民族,且各民族的地域、生活方式的差异都比较大,造就了少数民族体育项目内容丰富、形式多样的特点,且对场地器材设施的要求不是很高,解决了部分高校场地器材缺乏的问题，更易于教学传授,可以大大减轻教师们的工作负担、提高教学质量。可以满足高校学生对于体育教学的需求,提高学生的学习兴趣和积极性。同时也弘扬了民族文化,加深学生对于少数民族体育的认识,促进少数民族体育的发展。

1.3.2 高校规范管理对少数民族体育发展具有促进作用

高校因为有统一的管理同时拥有高素质的人才和相对完善的经济基础等优势,对于少数民族体育项目的开发和管理是一个不可多得的附着点。况且高校引入少数民族体育项目也有助于形成自己的特色教学模式。高校拥有高素质的教师、学生和科研队伍、先进而丰富的信息资源和完备的体育教学体系,有的高校开设民族体育专业,拥有专业的科研机构和工作人员,这样恰能弥补少数民族体育发展当中存在的科研机构不完备,基础理论研究不深入的问题,从而促进少数民族体育项目的发展[4]。我国的高校是进行文化传承、知识传播的地方,拥有优越的场地器材、国家给予的专项基金扶持以及规范化的管理模式,使得高校成为解决少数民族体育场地缺乏、经费不足等问题的最佳选择。

2 少数民族体育走进高校体育具有其必然性

2.1 少数民族体育走进高校体育教学的客观需求

少数民族体育项目是伴随中华民族的历史而产生和发展的,是中华民族灿烂文化的一部分,并同中国传统文化有着千丝万缕的联系,它始终受中华传统文化的影响。尽管在当今体育教学中少数民族体育项目的开展仍存在许多问题,但在高校开设少数民族体育项目仍存在以下一些必然性。

1)体育课程改革背景下的必然产物

新的课程标准颁布使得高校体育教学的教学理念发生了根本性的改变,在此背景下高校体育教学便暴露出了教学形式单一、教学内容枯燥乏味、不足以调动学生学习的积极性等问题。而少数民族体育项目则因其来源于我国55个少数民族,来源于劳动人民的生产生活实践，且具有形式多样、内容丰富、娱乐性、竞技性、趣味性等得天独厚的优势恰好可以弥补高校体育教学这些方面的不足,顺应了课改的需求,使得高校体育教育事业向着更完善的方向发展。同时也促进了少数民族体育文化在高校的传播,通过身体的感知可以更好地对大学生进行民族文化的教育。

2)少数民族体育发展的必然出路

少数民族体育是指除了汉族以外的55个少数民族在长期的生产、生活实践当中逐渐演变发展而形成的传统体育运动形式[5]。这些运动形式不同于竞技体育,受到本民族政经济和传统文化等的影响。自改革开放以来,在党和政府的重视下,少数民族体育得到了很大的发展,但由于我国目前还处于社会主义初级阶段,社会物质财富还未极大丰富,社会发展的各层面仍存在不少问题。少数民族体育在特定的历史环境下暴露出了不少问题,诸如少数民族体育项目的开发利用率不高、管理不完善、场地器材缺乏等问题。而且它所承载着的民族文化也随着它的落没而消失。为了使我国优秀的民族文化不发生断层而继续传承下去,高校体育教育应当肩负起促进少数民族体育项目向着更高、更优化的方向发展的重任。

3)体育全球化的必然趋势

随着经济全球化的深入发展,发展中国家经济的崛起,体育全球化正在侵蚀着民族体育,从而使得越来越多的民族体育要么成为尘封的历史记忆,要么谋求发展汇入体育全球化的潮流。中华民族素来以博大精深的文化闻名于世,其民族体育的形式和数量堪称世界之最。

4)民族教育缺失的内在需求

高校是青年一代成长的主要阵地,具有传承民族文化和民族精神的职责[6]。而身体的体验和文化的传输在传统体育这一媒介上能够得到很好的发挥和利用,由此可见在高校开设少数民族体育项目对于大学生文化素养的养成及民族精神的培养有着积极的促进作用。

3 建议

3.1 转变教学观念、加强教师再培训

为了能使少数民族体育在高校体育教学中推广,首先对高校体育教师进行培训,使其掌握1-2项有特色的少数民族体育项目,而且定期对他们进行再培训,使他们了解更多更新的少数民族体育项目的相关信息。

3.2 丰富高校体育课程设置

由于现有的高校体育教学内容、师资力量、学生等因素,有些课程在某一学段或某一学校无法进行,但可以根据学校实际情况调整课程设置,增加一些符合学生的身心特点和需求得课程,这样更有利于高校体育教学的开展。

3.3 体育运动会上穿插少数民族体育项目、丰富大学校园文化

高校体育教学不能只停留在课堂上,应让学生更多地去体验体育项目,真正从运动中体会到乐趣,最终将其转化为终身受益的体育项目,形成终身体育的意识。学校在体育运动会上穿插少数民族体育项目,调动学生的参与兴趣与学习兴趣。既可以促进少数民族体育的开展,同时也丰富了大学的校园文化生活。参考文献

[1]赵富学.少数民族传统体育项目的开发与民族地区体育院校本科课程体系的构建[N].希望月报,2007－08－05.

[2]安斗.关于我国少数民族体育项目进入学校体育探析[J].中国体育科技,2003,15(3)：18-20.

[3]王建利,蒋明朗.浅谈高校体育中民族传统体育项目资源的开发与利用[J].搏击,2007，4（44）77-79.

[4]田云艳,郭辉.新体育课程标准与教学大纲的比较[J].通化师范学院学报,2008，29(4)（武术科学）：36-37.

[5]崔艳荣.河北省普通高校开设少数民族传统体育运动项目的几点思考[J].科技信息,2012(8)：279.

[6]贾健康.论体育游戏在高校体育课中的价值及意义[J].山西大同大学学报：自然科学版,2007,23(2)：40-42.

〔责任编辑 石白云〕〕

Analysis and Research of the Feasibility of Offering M inority Sports in Universities

LIMao，WANG Hai
(School of Physical Education,ShanxiDatong University,Datong Sh a nxi,037009)

This paper elaborates the feasibility of offeringminority sports in universities from the perspective of complementarity between minority sports and university sports by means of documents，logic judgments，summary and statistic analysis.Then，from the aspects of course reform，sports globalization and the lack of national education in college students，it analysizes the correlation and comlementarity between university sports education and the development ofminority sports in order to improve the development of China＇s university sports education.

u niversity;n ationalminority sports items;feasibility

G807

A

2013－03－08

山西大同大学校级青年科学研究项目［2012Q26］

王海（1979－），男，山西右玉人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学；李茂，副教授，通信作者。

1674－0874（2013）03－0083－04