现代多媒体技术在体育教学中的应用研究

陈英杰

（阜阳师范学院体育学院，安徽阜阳236041）

现代多媒体技术在体育教学中的应用研究

陈英杰

（阜阳师范学院体育学院，安徽阜阳236041）

现代社会科技发展日新月异，现代化技术在教学领域的应用不断广泛.采用理论研究以及资料整理方法，目的在于优化信息整合效率，提升体育教学质量.主要结论：多媒体在现代体育教学中发挥着越来越显著的作用，是体育教师开展教学的重要方式.建议：通过将当前信息技术，融合体育教学现状，进行分析，指出多媒体教学的优势，并整合体育课的特殊性，对其使用多媒体进行教学的实际应用进行探讨.

多媒体技术；体育；教育；信息化

现代的社会是一个到处充满信息的时代，各类信息方面的技术得到广泛的应用，不仅应用于企业的管理领域、电子商务领域还有机械制造与自动化的领域等等.跟随着信息技术领域的快速发展，多媒体教育方式也得到教育界的广泛使用，变得越来越频繁.主要以多媒体计算机的使用为基础，为学校供应了集图片、文字、声音和影片为一体的网络化教育，这对学生兴趣的提高起着很大的促进作用，并且激发了学生学习的主动性[1].在体育教学方式上也引入了多媒体技术，使得体育教学的发生了本质的改革.通过对体育教学的结合，涉及到的信息技术使得体育教学获得了一个很有效的教学方法.这种通过多媒体技术的教学手段，不仅对传统的体育教学方式和传统的教学理念起了深远的影响力，还越来越对创新人才的培养起着不断促进的作用.

现在，在我国国内基本上大多数体育教学模式都是通过传统的教学理论和方法，这其中的原因是：第一，在硬件设备上的条件不足，导致无法去使用这类多媒体化的教学模式；第二，可能在教师能力培养方面缺少信息化方面的培训，缺少这部分师资力量.第三，如果要保证这种多媒体体育教育模式，还必须在资源丰富的前提下进行，不仅要具有优越的资源还有对其有效地利用.在很多学校中，学校的目的是提高自己学校的升学率，往往是忽略这类副科的开展，将大部分时间利用在主科上，这严重的导致体育教学无法正常的进行[2].

1 传统体育教学存在的问题

经过了这么长时间的努力，传统式教育得到了很大的提高，可以对正常的教学要求得到满足，可是因为技术方面的能力有限，在传统的教学模式下还是会发生一些无法避免的问题.

第一，统一性方面的缺陷，在这方面教学过程存在的问题是老师教动作，学生学动作，也就是学生过于依赖老师，虽然在教学过程的组织方面得到了很大的提高，但是去局限了学生个性的发展，使得学生缺失自己的主动性，无法使得学生的运动需求得到满足[3].

第二，单一性方面的缺陷，在这方面的教学，其缺陷主要体现在教学内容方面，课堂上所传播的知识除了些常规的基本体操动作之外，还包括一些用来使注意力集中的基本练习，所以这导致教学在程序上形成了一种固定的基本模式“队列练习——徒手操”或者“队列队形——游戏——徒手操”[4].

第三，附属性方面的缺陷，在传统的教学理论方面，体育教学的主要任务是通过对基本内容的完成进行的，在做准备方面工作的主要目的是为了学生可以把自己的心理和生理方面慢慢调整到工作的状态.从某一个角度来讲，准备工作扮演的角色是一个配角，它的目的是为基本部分教学而开展的.

不仅如此，体育活动能否顺利开展还与周围的环境有很大的关系，比如天气是否晴朗，场地是否宽敞，师资力量是否可以满足学生的需求，并且在课堂上的教学时，如何对学生进行分层次、针对性的传教非常的有困难，像球类的课和武术类的课都要求教学要针对每个学生进行动作和技术上的改正，还有篮球课中我们往往需要对战术的运用进行特别的训练，还有些其他的.这些在如果以传统的教学方式都会受到限制，往往达不到效果.而且在理论教学方面因为缺少实际的动作展现，无法生动形象的表达清楚一些实际的问题，难以引用例子来说明.

以上可以说明，传统体育教育还停滞在单一的形式上，教学模式固定一层不变，效率底下.

2 多媒体体育教学优势研究

多媒体的有点体现在以下方面，比如计算机综合处理声文图信息的实时性、集成性、控制性、互动性和交互性和信息使用的方便性、动态性[5].

（1）交互性是区别于传统媒体特点之一.传统信息交流媒体具有单向性和被动性传播的功能，而多媒体可以实现人与信息的主动交流.

（2）实时性，用户给出操作命令，这多媒体将会及时按照命令进行控制.

（3）集成性，对信息多通道的一致存储、获取、组织和合成.

（4）控制性，以计算机为中心的多媒体技术，按人的要求综合处理和控制多媒体信息，以多种媒体形式表现出来，最终作用于人的多种感官.

（5）互动性，人与人，人与机器之间的互动，使得人可以通过这类交流感受到身临其境的感觉，根据自身需求进行控制.

（6）信息使用的方便性，每个人都可以通过考虑自己的需求、兴趣和任务要求等认知特点来利用信息，通过图、文、声等的形式表现出来.

（7）信息结构的动态性，“多媒体的知识永远的取之不尽，用户可以根据自己的目标和需求，增加、删除或修改节点，建设动态链.

由于多媒体技术强大的拓展性和多种人机交流模式，极大地丰富了传统体育教学的模式和途径，有效地弥补和完善了体育教育的缺陷.

多媒体技术的引入为体育教学在理论上的探究输入了新鲜的血液，一方面补充了以前资源的短缺.另一方面，因为计算机的引入，使得我们的工作变得更加简便，比如SPSS等软件，把以前复杂繁琐的人工统计减少了不少的工作量，这促进了更多的人投入到理论的研究领域.最后我们可以发现样本的来源也发生了根本的改变，很多问卷现在可以通过网络的形式进行收集，并且使得信息的共享成为可能.

3 教师在体育教学中的局限性

每个体育教师本身个体上有一定的差异，比如在特长、教学方式和生理方面的优势都存在着区别，这类区别的存在是不可以消除的，此时多媒体的可以起到很好的弥补作用.

体育教学的主要目的之一是使学生在自己掌握一定的运动方面技能时还要灵活的去运用和对其进行创新.如何创造出一个新的动作，需要对教师用语言讲解要领的基础上，还可以对动作示范的感知过程，这些都是学生获得知识内容的基本信息资源来源.这对教师有很高的技术要求和示范能力，如果不能达到这样的目的的话，那么不可能使得动作做的规范，并且会最终导致获得学习内容的缺失，影响效果[6].虽然体育教师受过专业的培训，但是他们并不是万能的，往往学生会对教师一个失误的示范动作而改变对教师的印象，而影响教学效果，在传统体育教学模式中是普遍存在这种教学现状.

虽然体育教师的身体素质肯定要比一般人的素质高，但是因为性别的不同，女性的柔韧性比男性好，而男性的力量比女性好，往往在教学中会得到体现.还有因为年龄的不同，体育教师随着年龄的增大，一些动作无法正确的完成，完成能力会随着年龄的下降而下降.此外，为了避免教学中教师示范作用的问题出现，我们对力量型的教师不能安排技巧类动作.但是如果回避这种做法，会导致教材的选择变得单一化，无法满足需求.

我们都知道，体育运动的项目非常的多，技巧要求高，比如体育教材中会出现的腾空和翻转之类的技术动作.学生无法很清楚地看到这些动作的瞬间过程，更加难以建立一个整体的动作.就算老师可以完成这类动作，但是也无法将这些动作进行分解.此时，只用通过教学的反复教导和讲解最终才可以带到效果，但是过多地讲解也会导致学生认知的误区，以上这些都是传统体育教学模式中的未解决的难题.

4 多媒体在体育教学中的应用

实现现代教育理念的方面体现在学生学习的主体性、创新性和层次性，然而这些目标的实现要在学生的理解能力基础之上，老师的课堂投入精力非常的局限，无法对学生百分之百的了解，而网络的出现很好的补充了老师无法百分之百教学的局限，使得学生主动地去学习知识，凸显了学生的主体性，将从本质上改变传统教学的模式，不再是以教师为中心；网络教学模式还表现了学生的自主性学习，将被动者角色转化为接受者角色，主动地参与学习；网络教学自身的角色也在转化，从以前在传统教学模式中作为演示工具转化为现在教学模式中的学生用来认识知识、获得知识的认知工具；网络教学从实际上真正的完成了针对不同学生不同的特点进行教学的原则[7].

因为多媒体教学可以带来丰富的教学资源，而且教学模式丰富多彩，特点上体现了方便、交流方面广的优势.通过多媒体教学方式不同的信息传输途径不仅可以引起学生的学习兴趣，还可以激发学生参与学习的积极性，唤起大家的共鸣，对学生主体意识的培养有很大的促进效果，可以达到最大的课堂教学效率.

4.l 动画的应用

通过对多媒体技术中图形和动画的可旋转、移动、定格、闪烁、慢速播放、色彩上的变化和在同步解说等方法来传播教学内容，提高教学效率.比如，可以通过多媒体，将一些重要的技术动作进行图形化展示，利用图形的以上特点可以将技术动作很完美的演绎出来，三维立体的将每个动作部位形象的表现出来，解决了传统教学模式中教师无法展现的动作和自身无法到达的动作，或者是通过教学挂图单一的讲解而无法达到的教学效果，如果我们以挺身式跳远打比方，无论哪个老师都没有这种一边展示技术动作一边同步讲解的能力，更何况是高难度的体育动作呢，比如空中旋转之类的.但是多媒体教学的出现极大程度上改变了这一方面的不足[8].学生通过观看多媒体中图形的动作示范，可以将每个细节上的动作进行认真的了解.图形中的旋转、移动、定格、闪烁、慢速播放、色彩上的变化和在同步解说可以加深学生的学习，更生动、更形象的掌握教学内容、动作要点，把握住动作的准确性和概念的理解记忆.还比如，球类运动不仅要求动作上的准确性还要求对战略的把握，参加的人员多，线路的变化复杂，如果仅仅按照常规的教学方式来进行教学的那么很难可以达到效果.但是通过现在的信息技术把篮球足球这类球类教学做成课件形式，清楚的展现出每个动作何时何地应展现的动作，并且结合球类运动的技巧和战术进行形象的讲解，提高教学效率.

4.2 人机对话

可以利用多媒体教学的强交互性，教师通过课件便捷有效的去实现人机对话，满足体育理论教学的目标和需求.比如我们在讲解多媒体教学具有很强的交互性.教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话.比如在上足球规则讲解的课堂上，针对什么是越位这一问题，我们可以对多媒体的应用对一些交互性的练习进行编写.在练习时我们可以对举旗和不举旗的巡边员设置两个图片按钮，并且进行选择，其中举旗的巡边员表示越位，不举旗的巡边员表示不越位[9].在这过程中，如果回答问题正确，会弹出一个对话框上面有一句表扬的话还有两个按钮，分别是解释按钮和下一题按钮.而回答问题错误的人，也将弹出一个对话框，上面显示一句鼓励的话和两个按钮，和上面回答正确按钮一样.解释按钮的意义在于对学生不了解的部分进行详细的讲解，这样对正确规则进行检验.这不仅是一种激发学生内心兴趣的方法，还可以通过这种交互性和娱乐性兼备的方式使得学生轻松地对学过知识的巩固，改变以往的被动学习方式.

4.3 视频、录像、图片等内容的展示，有效地使用多媒体技术，把一些有关于体育活动、知识等内容的视频、录像和影片，以及一些图片资料很好收集起来，放入教学课件里，通过文字的说明可以完美的展现出体育教育的理论方面教学.而且教师在讲课是可以根据学生的具体需要，可以将课件里的内容暂停、重播等等，按需求进行教学.视频教学具有视听结合的效果，形象生动，使同学自主的进行观看和模仿动作，达到教学的目的.更方便的是，比如我们在讲解关于篮球技术的理论时，可以在教室内观看一些篮球赛的现场直播，或者播放一些CBA或NBA之中精彩的比赛片段，使得学生对课堂注意力提高，使学生去了解如何正确的把战术配合好，可以慢放镜头，可以重复播放镜头，使得学生对赛场上队员如何跑动的、如何把握时机完成某个动作，如何采用自身的技术的等等看的清楚明了.

4.4 控制模拟法，对一些控制性较强的动作进行模拟化演示，可以看出一些技术动作需要的要点和最后效果之间的关系.比如我们可以通过物理模型和数学公式将投掷项目中体育器械的飞行轨迹进行模拟，使学生可以明白自身应该如何准确的把握空气阻力、投掷的角度、投掷的初始速度和投掷的高度，明白这些因素最终投掷结果的影响和关联：在外界空气阻力下，运动员投掷初速度快，高度高的条件下，投掷的更远.这样使得学生在老师的讲解和引导下明白各种投掷类项目在不一样的条件下应如何正确的选择投掷角度、速度和高度.

4.5 对照分析法，通过对学生自身的运动动作的拍摄、录像和运动员一些正确的动作照片、录像进行对比，然后可以分析出学习在哪些动作上技术的差别和不足，最终得到改进.对照分析这一技术在体育教学中的应用，对一些对自身身体感觉差的学生显得更为有效.

对于物质化教学资源只能有限共享不同，信息资源可以无限制的共享并且没有什么冲突.所以，通过利用信息化技术的开发可以将课程网络化，为学生、老师提供无尽的教学资源，突破了传统的教育资源校园围墙化现象，收集全社会的资源，使得学校教育多功能化，获得最大的收益.

5 培养多媒体体育教学师资

国家教育部和体育部制定并颁布的《学生体质健康标准》，在2004年起各个层面的学校都要全面实施，其中要求通过体育教研室汇总各测试项和目的成绩，按照学生的体质健康标准对学生进行等级的评定.为了使这项标准更加科学、合理的实施，可以积极制造条件利用计算机，所以对老师的要求将更高了.对于计算机方面的培训，体育教师需要对自身的信息技术知识进行有效的培养.我们要明白的是对计算机知识的掌握和对其的使用，是老师获得、传授和利用知识的一种有效途径，但是作为老师应该比它具有更加广泛的知识内涵.只要正确教学观的树立起来，体育老师就会完全把握住现在信息技术而进行多媒体化体育教学.可以通过参加一些计算机培训班，学习一些基本的多媒体制作，有效的使用网络教学这一平台相互交流，使得自身素质得到提高，最终使得自己教学任务的能力得到提高.

合理地对待传统教学和现代信息化技术教学之间的辩证关系，其实教学是一门艺术，而教师不仅是这门艺术的导演，也是演员.真正的教学是教师通过自身的人格魅力和动人的讲解方式，来增加与学生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与进来.这些教学的内在东西是任何的信息多媒体无法取代的.所以我们在教学过程中一定要明白，老师自身的动作示范和教学交流可以制造出学习的气氛，现代化的信息技术不过是教师传授知识的一种有效手段，起主导作用的还是教师自身的教学方式.

对于体育教学课件的制作，我们要本着以学习为中心，服务于人，遵循教学的中心原则，通过对教学质量的提高为主要任务，对学习过程进行优化.并且我们要具有思路的将教学清晰化，设计出一套好的教学路程图，一些课件的运行和测试，还有提问等在哪个环节开展，需要制定出一套最佳方案，事情准备好，避免问题的出现.同时，要理清教学思路，设训一好教学流程，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都应事先安排，避免出现教学问题.简而言之，一切教学的工具或者手段都要以为教学服务为主要目的，避免为了使用现代信息技术而使用.

6 优化多媒体体育教学环境

对学校一些现代多媒体硬件设施的建设，达到教学信息化.在建设过程中我们要根据自己的实际能力开展，达到实际可用的目的.第一，在建设时要时刻考虑是不是在教学过程中存在特殊性，学校对教学的整体规划和目标的制定，要自己筹集资金购买硬件设备.第二，可以将学校、社会和IT公司等相互结合，对硬件进行建设.此外，我们要提高对硬件的使用率，可以改变硬件设施的管理模式、布局的合理完善以及对学生和老师计算机使用的便捷程度，创造出有效的硬件设备环境.

还有对软件建设的投入.第一，根据相关硬件方面的条件进行软件资源的合理配置，使得软件和硬件相互协调性达到最高水平；第二，对于体育教学数字化资源库的建设投入更大的精力.一方面，可以对目前存在的数字化条件进行完善，也就是将目前存在的精品课这类的教学资源通过数码技术对图片、文字、视频等材料进行加工、处理并且保存下来，或者利用相关设备和计算机应用类软件进行加工和改造.另一方面，可以聘期专业的人员开发出适合自身的资源平台，比如从一些重点大学、研究机构或者商业软件单位购买资源，然后对于这些资源教师可以自己利用起来做出课件或者用于自己的教案中.）第三，有能力的体育教师自己就可以设计出一些优秀的课件教案，节省了学校的开销.因为，体育教师自己设计开发的课件具有针对自己学校的特点，实用性和适用性强.学校针对这一目的，学校可以通过鼓励和将奖励的方法，使得教师可以自己创造出适合学生的课件，并且在教学资源库上上传.此时还要在建设体育教学资源库的同时，要遵守“动态开发”的原则，实现可上传、易安装、可下载和多字段检索这些功能，并且定期的对资源库进行维护更新工作，不仅是师生在使用时便捷化，最终还可以达到体育教学的科学合理化和现代信息.

为了展示学校的体育文化，对校园体育文化的建设需要.它主要以学生为主体，并且课外体育活动为主要活动内容，以校园精神为主要和以校园为主要特征的一种群体性文化，联系学校的培养目的，校风校纪、生活方式等内容，体育文化可以很好地营造出氛围.对校园文化工作站的制定也是也是体育文化进行传播，让师生可以真正的从意识上认识到自身的健身需求，满足现代人生活的基本条件，对体育的兴趣培养，提高参与积极性，使大家了解体育、参与体育、享受体育.

7 总结

我们可以看到随着科技的进步，体育课堂教学发生了很大的变化，但是不能仅仅是教学方法名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化.当然，我们不能把现代多媒体技术教学作为体育教学的主要教学手段，只能把它当作提高体育教学质量的一种辅助工具.因此，教师本身必须理论基础扎实，业务功底深厚，综合素质全面，再通过多媒体教学，将体育课上得更好.而不能依赖多媒体，造成喧宾夺主.只有充分发挥现代信息技术教学的优势，正式传统教学手段的实用价值，才能合理、正确地使用它，从而真正进入现代化的多媒体技术教学时代.

〔1〕苑高兴.多媒体组合优化体育保健实验技能教学的研究[J].首都体育学院学报，2008,20(4):85-87.

〔2〕任超学.多媒体网络辅助教学在《体育保健学》课程中的应用[J].价值工程，2011,30(31):191-192.

〔3〕孙义良,王兵,周贤江.新形势下体育教育专业人才培养模式的构建与创新[J].武汉体育学院学报，2011,45(5):61-65.

〔4〕王玉秋.浅析如何将多媒体合理应用到体育英语教学中[J].价值工程，2011,30(8):273-273.

〔5〕孔军.体育信息资源的跨系统整合研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009,23(3):58-61.

〔6〕梁培根.信息技术与体育课程有效整合的现状调查与对策研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009,23(6): 87-89.

〔7〕郭言斌.体育信息技术对高校体育教学的影响[J].现代情报，2008,28(8):46-47.

〔8〕黄滨,周江勇.信息技术与体育科学的发展[J].体育文化导刊，2011,(10):154-157.

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1673-260X（2013）03-0171-04