新加坡职业教育校企合作的特色及启示

安宁

新加坡之所以能够快速步入发达国家的行列，与其职业教育的发展有着紧密的联系，而校企合作则是其职业教育发展的重要特征。新加坡的经验表明，开展校企合作是职业教育成功的根本所在。因此，深入研究和分析新加坡校企合作的优势，对于探索适合我国国情的职业教育校企合作发展模式，具有重要借鉴意义。

新加坡校企合作模式优势聚焦

新加坡的校企合作主要采取“教学工厂”“项目制”等教学模式，将企业的经营管理理念和生产经营环节引入学校的教学过程，使学校教学与企业的生产经营有机结合，形成了独特的职业教育优势，推动了职业教育的健康发展。

政府高度重视并大力支持职业教育开展校企合作 政府把职业教育作为支撑产业发展和提升国家竞争力的关键环节，大力支持和鼓励职业院校深入开展校企合作，形成了政府主导，学校、企业、社会共同参与的职业教育体系。新加坡贸易与工业部每年公布职场人才需求，教育部掌控职业院校招生计划，指导调整和改进职业院校专业设置。政府还设立了技能发展基金，按企业工资总额的1%收取，主要用于对职工进行职业技能培训。政府对进入工艺学院的学生每年每人补贴一两万新元，同时按每名学生每年800新元的标准给予发展基金，用于实习实训设备的添置。

有利于培养符合经济社会发展要求的高技能型人才 新加坡的职业教育之所以能够走在世界的前列，源于它“源于企业、服务企业”的办学理念。新加坡的每所职业学校，各专业基本都有完整的实习场馆、实训企业和高端设备。学校通过“教学工厂”“项目教学”等校企合作方式，能够紧跟企业对人才的需求，对劳动力市场迅速作出反应，及时调整其专业设置、教学内容、教学方法及整个人才培养方案，从而培养出企业真正需要的人才，满足经济社会发展对高技能人才的需求。

能够促进学校和企业实现互利共赢和共同发展 新加坡南洋理工学院是校企合作的成功典范，它采取的是“教学工厂”的校企合作模式。比如，在南洋理工学院的工商管理系设立了多家品牌店，学院负责提供场所，企业负责提供其独特的管理模式和寄售商品，学院按照微利原则提供给学生进行实习实训，培养了学生的实践能力和适应社会能力。这样企业不需要太多的投入，既扩大了企业品牌的影响力，又拓展了校园市场，也为企业今后的发展储备了大量的人才，推动了企业和学校的共同发展。

有利于学校灵活设置职业教育课程，使教学内容紧跟企业和市场的需求 新加坡的职业院校一般都设有课程开发委员会，委员会包括从企业聘请的高级管理人员和技术人员，使学校开发的课程能够与企业的实际需求紧密结合。市场决定课程设置，市场需要什么课程，学校就及时设置。新加坡工教局也规定，职业学校的课程开发、内容选择以及教学实施必须按照企业岗位、流程及工作职责要求进行，强调“重技能、强思考”的教学模式，注重实践教学，实践课不少于70%，这样的课程设置方式，适合不同阶层的人士，满足了企业和市场的要求。

实现了学校教学与企业实践的零距离对接，有利于促进毕业生就业 新加坡的职业教育强调“宽基础、重实践”的教育方针，他们将企业的生产经营环境浓缩并模拟到学校的教学过程之中，甚至将企业的某一个生产经营环节引入学校，使学校直接参与到企业的生产经营过程当中，从而使学校教学与企业经营有机地结合在一起，让学生通过真实的生产和实践环境学习到各种知识和能力，实现了学校教学与企业实践的零距离对接。

有利于打造高素质的职业教育师资队伍 新加坡的职业院校通过校企合作，每年安排部分专业教师到企业进行生产经营实践，参与企业的项目开发和技术服务，使文化课教师了解专业技能知识，专业课教师熟练掌握专业技能。同时，学校也从合作企业聘请技术人员或实习指导教师到学校任教，解决了学校专业教师数量不足、技能不强、市场意识滞后等问题。新加坡的职业院校在选择专业教师时，对学历文凭的要求并不很高，主要是看教师有没有专项的技术以及优秀企业的从业经验。

对我国职业教育的重要启示

新加坡以校企合作为主要方式的职业教育模式，适应了新加坡经济社会的发展要求，借鉴其成功经验，对推动我国职业教育的发展有着十分重要的意义。

第一，各级政府应该在校企合作中发挥主导作用。政府要把职业教育作为支撑产业发展、促进转型升级和提升国家竞争力的关键环节，大力倡导和支持校企合作，制定和完善相关政策措施，把学校和企业双方在校企合作中的责任和义务固定下来，维护并保障企业、学校以及学生的合法权益，充分调动企业、行业参与校企合作的积极性，鼓励学校与企业建立长期稳定的合作关系。通过政府、学校、企业三方的共同努力，积极搭建校企合作的平台，形成政府主导，学校、企业、社会积极参与的职业教育格局。

第二，政府要大力支持和引导企业积极参与校企合作。目前我国的校企合作方式，通常是学校主动寻求企业进行合作，主要目的是为了解决毕业生的就业问题，常见模式是建立实训基地、进行顶岗实习等。学校的主要目的是促进毕业生就业，所以大部分企业对校企合作并不十分主动。政府应该充分发挥组织优势和资源优势，一方面要合理统筹教育和企业两种资源，为校企合作提供财政投入、制度保障、税收优惠等支持，调动企业参与职业教育发展的积极性；另一方面，政府应该加大宣传力度，让更多的企业认识到校企合作是双赢之举。深入开展校企合作，使学校培养的人才符合企业的用人标准，可以有效降低企业的招聘费用和培训费用，降低企业的运营成本，有助于企业提高市场竞争力。

第三，职业学校应该积极探索校企合作的新机制和新模式。校企合作已经成为我国职业教育发展的重要趋势。职业院校应当牢固树立校企合作的理念，积极探索校企合作的新机制，积极探索多样化的校企合作模式，不断创新人才培养模式，实现人才培养与企业需求的对接。通过校企合作，把企业的经营理念、经营思路、管理方法和生产过程引入学校，将企业文化的塑造、职业道德的培养和职业技能的提高结合起来，实现一举多得，推动职业教育持续、健康发展。

第四，高职院校应当尝试改变传统的选人用人机制。新加坡职业院校的用人机制比较灵活，一般不要求有太高的学历，但是必须有5年以上的企业经验，必须从事过相关行业并且要有丰富的行业资源。而目前我国高职院校的教师，基本上是从学校到学校，缺乏企业经验和实践经验，造成知识结构和社会需求严重脱节。而且现行的高职教师评价体制，主要鼓励从事科研创新，教师很难静下心来研究校企合作。学校应当积极尝试改变传统的用人机制，加大从企业招聘人才的力度，注重教师的企业经历，加强师资培训，不断提升教师的专业技能，建立科学可行的考核评价机制。

第五，学校应当积极探索项目制的校企合作模式。新加坡职业教育发展的经验告诉我们，项目制的校企合作模式是培养高素质技能型人才最有效的方法。“项目制”要求教师根据自己所任学科的实习任务，到社会上去争取项目，并让学生通过自己的努力按要求完成项目。通过项目制教学方式，能够培养学生的适应市场能力和独立思考能力，能够培养学生的主动学习能力和实践操作技能，深受企业和社会的欢迎。

第六，校企合作的参与方应该坦诚合作。学校在安排教学内容和制订人才培养计划时应该主动征求合作企业的意见，努力为企业改革发展提供高素质的人才。学校应该主动研究企业的专业需求，在专业设置与课程设置上主动与企业接轨，避免人才培养方向与市场要求不符的问题。企业也要积极主动为学校发展提供人员、设备、技术等方面的支持，实现学校和企业合作互惠、优势互补和共同发展。

“他山之石，可以攻玉”。我国的高职院校应当积极借鉴新加坡校企合作的成功经验，结合我国职业教育的实际情况，结合职业院校各自的不同情况，立足于地方发展，积极探索适合我国国情的校企合作模式，推动职业教育事业持续、健康、快速发展。