论教师自我道德修养的提升
2013-03-28项奎江
项奎江
一、勤于学习,完成由实践到理论修养的提升
教师是教育者,同时也是学习者。只有不断地学习、积极进取,才能真正成为知识和文化的传承者,担当铸造人类灵魂的重任。中科院院士徐匡迪认为教师的学识起码应该具备三个方面:广泛深厚的文化科学知识,扎实系统的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理科学知识。教师的学识素养是教师魅力的基础条件,条件性知识是保障教师成功实施教育教学的重要部分,在此前提下,积累教育经验、不断反思,把所学的知识与教育情境和教育实践有效地结合起来,完成实践性知识的飞跃。思想见识、创新意识以知识为基础,以教育教学活动来提炼,从而形成圆满的理性思维。
二、师德大道,情爱无边
“师者,传道、授业、解惑也。”教书育人,育人是教育的最崇高终极目的。传承道德,需要教者自身素质的不断提升。教师道德情感是教师在现实的活动关系中表现出来的一种爱憎、好恶的态度体验。“感人心者,莫先乎情”,无边的师爱能够转化为学生人生旅途中见人跋涉的源源动力,可以极大地促进学生主体性的发挥,使学生在爱的光环里以极大地努力向着我们所希望的方向前进,从而得到全面和谐的发展。师爱是人类所有情感中最伟大、最高尚的爱,也是教师职业道德的精髓。
在教育实践过程中,教师必须始终保持良好的心态,对待学生要热心、耐心、诚心;必须注意理智感、道德感、美感等高级情感的养成;应当具备良好的情绪调控能力,合理地排解消极情绪;要不断提高和完善自己的人生观、价值观。淡泊明志,甘守寂寞,甘于平凡,甘于奉献。
三、“千锤百炼出深山”
教师在平凡的教育生涯中,要不断“修行”,不断磨练自己的意志,能够克服困难,做出决断,并拥有付诸实践的毅力和坚持精神。古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。对于从事艰苦而繁重的教育工作的教师来说,坚强的意志力是不可缺少的。漫长的教育生涯,总要不断地遇到各种挑战和考验,要成就一番教育事业,就要求教师具有忍辱负重、含辛茹苦的超常意志品质,避开外界的纷扰,安忍不动如大地,坚守内心世界的那份专著和执着,才能达到“山登绝顶我为峰”的凌云境界。
首先,要确立明确的目标和追求,并为之不懈努力。顺境不骄不躁;逆境不屈不挠;其次,正确认识自我,对自己的品德、人格、经验、能力、技能等正确评估,清醒地知晓自己的长短,发扬优点、改进不足;第三,铭记“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,学会自我控制,把自己规范在正确健康的轨道上,沿着光明大道勇往直前。
四、积极投身教育实践,知行合一
教师要通过和利用教育实践活动,不断地提升和完善自己的德行水平。前苏联教育家彼得安德里认为:“人格是一种社会的创造,自我是通过人的心理与社会的合作塑造完成的”。教育实践是“行”与”知“的有机统一。只有通过实践,教师才能真正丰富自己的情感体验,提高师德意识水平,并形成相应的行为和习惯;只有通过实践,教师才能不断反思,发现缺陷和不足,逐步加以克服和修正。
教师应当珍惜诸多的教育实践机会,磨练自己的意志,丰富自己的情感。珍惜每一个与学生在一起的机会:带一个班级,一次家访,与学生谈心,上好一节课,讲清一道题。从中积极思索,研究有效的教育方法。“行”而知理,知理之所当然,责其身以必然。“博学之、审问之、慎思之、明辨之”,通过实践加强道德修养,达到”知行合一”,这是教师进行自我道德修养提升的必要过程。
五、为人师表,克己内省
教师应该做到“吾日三省吾身”。扪心叩问,剖析自己,开展批评与自我批评,时时事事留心注意,利用一切机会锻炼、培养自己良好的师德品质。要善于发现和学习古人及身边人物的优秀品质,“见贤而思齐焉”,通过反复实践内化为自身信念,外化为稳定持久的行为习惯。