数字视频资源在教育教学中的应用价值

孙宏文 戴闯 马丽娟

摘要：数字视频资源具有真实场景再现，受众群体庞大，能够实现资源的再创造，实时在线和易存储、易传输等功效和特点。数字视频资源可以用于实际操作教学的示教、实现高校传承文化的社会责任以及扩展互动教学方式等方面。

关键词：数字视频；教育教学；应用

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）01-0034-02

目前，互联网已经被广泛应用于教育领域，通过媒体技术把先进的资源与手段融入到教育教学中，已成为教育信息化时代普遍关注的问题。网络环境下的数字化视频资源是真实、具体和直观的媒体资源，高校通过视频公开课的形式向社会免费开放教育资源，可以起到传承文化、传播知识的功用。本文以数字视频资源在教学中的应用价值探讨为起点，探讨建设数字视频资源的作用问题。

一、数字视频和数字视频资源的功效

数字视频的引入，使视频技术在处理过程与记录方式上都有了本质的变化。

1.数字视频

数字视频是相对于传统模拟视频图像而言的，是指用数字设备（如摄像机）直接拍摄的活动影像，是以数字形式对视频信号进行编码、存储和传输，再现视频影像信号的信息媒体，影像内容以数字形式记录在磁带、光盘或硬盘上。数字视频是在模拟视频图像的基础上发展起来的。

2.数字视频媒体的分类

由于数字视频图像的产生在时间上有先后顺序，数字视频图像的压缩方式、存储格式及播放方式也是多种多样的。根据数字视频数据库的不同可将其分为万方知识服务视频数据库、央视教育视频数据库和计算机软件学习视频数据库等；根据数字视频呈现途径的不同又分计算机媒体类的数字视频（如视频精品课、LD、DVD、视频资源库）、通信业务类的数字视频（如3G移动智能终端、数字视频会议）和广播电视类的数字视频（如HDTV、 SDTV、LDTV、IPTV）等；根据存储介质的不同可分为硬盘存储视频（如AVI、HDD、MOV、SDD、磁盘阵列、网络硬盘）、磁带存储视频（如BETACAM、DV、DVCPRO 、HDV）和光盘存储视频（如DVD、EVD、蓝光）等。随着数字视频的快速发展及应用范围的不断壮大，它的功效与特性越来越凸显。

3.数字视频资源的功效与特性

（1）真实场景再现。在天宫一号与神舟九号载人交会对接任务中，通过数字视频让世人看到了举世瞩目的中国首位女航天员及她的战友在太空中工作并与地面对话的场景。也正是因为有数字视频影像的适时监测，通过观测航天员的图像，来判定其身体状态，从而保障了航天员在飞行中良好的身体状态，实现天地协同。

（2）受众群体庞大，实现资源的再创造。数字视频资源受众群体庞大，应用范围广泛，能对其内容进行多层次的探究和评议，可以通过二次深加工和再创造，完善数字视频资源的建设。

（3）实时在线。现在更多人在追求与社会同步，他们紧跟时代潮流，实时更新自己的知识，从而让自身永不落伍，他们更追求信息的准确、快捷。数字视频让他们满足了这种未知感、神秘感和新鲜感，在获取最新信息的同时得到一种快感。

（4）易存储，易传输。数字视频资源便于存储，且长期存储信号质量不衰减。在传输上也非常方便、快捷。有单项传输，如用磁带、光盘、移动硬盘和U盘等进行传播；也有网络传输，是以ASF、WMF、RM及RMVB等格式进行的传播，通过互联网在世界的每个角落都能访问到。

二、国内外高等教育数字视频资源发展状况

随着信息技术的迅猛发展，数字视频资源建设正处于快速发展期，高校通过数字视频向学生开辟了一个可以双向互动的知识传播渠道。我国高等教育数字视频资源建设是从2003年启动了“精品课程建设工程”后逐步建设与发展起来的，并试图通过现代教育技术手段，汇集全国名家、优秀名师打造中国大学的公开课，以期使优质教育资源得到更好的开放和利用。

近几年在国外一些高校悄然兴起一场 “开放教育资源”的运动。美国的麻省理工学院把所有课程资源都上网，目的是为所有求知者免费提供良好的学习资源。由于数字摄录技术的普及和应用，数字视频资源制作成本不断下降，推动了国外数字视频资源的规模建设，使得国际化“开放教育资源”逐步走上“语音、视频”的路程。

三、数字视频资源在教育教学中的应用

通过视频资源在教学中的应用，我们深深地体会到，视频资源在许多需要具体实际操作的实践课中，能起到事半功倍的作用。具体实例如下：

1.用于实际操作教学的示教

实际操作示范教学是高校教学中的必要手段，我们有很多课程里的内容是需要到工地现场环境中进行实际操作才能掌握其要领与技术方法的。如广播电视工程方向的同学在有线电视网络干线架设架空电缆时，要先把电缆吊线固定在电杆上 ，然后再把电缆卡在吊线上，放线或收紧吊线时，还要小心电杆倾斜，两挂钩之间的间距要根据气候变化条件，均留出余兜。但由于各种因素所限，教师不可能把同学们都领到现场爬上电杆亲自架线讲解，数字视频则能完全弥补此项教学中的不足。教师可对现场实际操作过程拍摄的视频进行演示、观摩示教讲解， 对细微操作的地方可以用推镜头进行放大，使学生能直观地看到电缆吊线具体是怎样用夹板固定在电杆上和怎样用挂钩紧紧卡住电缆使之牢不可动及操作中应注意的事项的，促进学生对关键操作环节内容的理解、记忆与研究，创建出一种全新的、真实的教学环境。

2.实现高校传承文化的社会责任

对很多人来说，走进哈佛、耶鲁等世界知名学府是一生梦寐以求的奋斗目标。如今网络数字视频技术的发展，使我们可以有机会“零距离”接触世界名校，听名师讲课也不再是传说了。大学视频公开课是以高校建设为主体，在充分利用现代教育技术与先进的网络教学手段的基础上，积极创建精湛的视频课程。聆听名师公开课让你感受的不只是名师们渊博的知识、宽阔的视野、坚实的理论功底，还有他们精深高超的教育艺术、奇妙精准的教学设计、真实自然的教学感悟以及诙谐幽默的话语，到处都闪烁着智慧的光泽。

视频公开课为我们搭建起了一个学生与教师相互交流的平台，这一平台把高校的优质教育资源延伸到社会，使终身教育有了一个新的学习途径，实现了高校传承文化、服务社会的责任。

3.扩展互动教学方式

随着 DV热潮的兴起，越来越多的大学生喜欢用视频记录自己的成长历程，用影像感悟生活，表达思想，用DV诠释他们想当导演、想当演员的青春梦想。为了指导学生先学好基础知识，掌握拍摄技能去实行自己的梦想，我们通过多年“DV影像”课程的实践教学，深深体会到用学生自己选题、自编、自导、自拍和自演的DV作品在课堂上观摩讲解，效果非常好，学生对他们自己的作品进行观赏、点评会异常的认真、兴奋。如我指导学生拍摄的《花》就是学生自编自导、自己表演的影片，选题简单，针对性强，通过校园环境把影片里反映当代大学生面对爱情、亲情和友情三者之间发生碰撞时，怎样守住爱情，不忘友情，牢记亲情，演得淋漓尽致，感动了很多同学，也启迪学生们对忠贞的爱情要珍惜，对纯真的友情要爱护，对无私的亲情要珍爱。这种互动教学方式，增强了学生主动参与的积极性，培养了学生掌握和运用知识的能力与态度，使每个学生都能得到充分锻炼和发展。

数字视频资源已经逐渐成为人们生活、工作中一个重要的信息来源，人们对资源的表现形式也从“静态”向“动态”发展。数字视频资源必将成为人们未来终身学习的主要资源。

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