构建高职校园网络知识技能资源库应该注意的若干事项

张宏萌

（广西经济管理干部学院，广西 南宁 530007）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出改革人才培养机制，把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分利用学生主动好学的特性，并按照教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养更多的高素质人才。

根据《第32次中国互联网络发展状况统计报告》[1]显示，截至2013年6月底，我国网民规模达5.91亿。其中高职学生99.5%都是网民。因此如何引导众多的高职学生通过网络进行学习，就成为了当前研究的热点。

1 当前网络资源的现状

1.1 网络资源五花八门，但是对学生有营养的很少

目前互联网上的资源都是以新闻、电影电视、游戏为主。现在为了迎合某些人的需要，各大知名网站都设有微博版块。各大网站都是想方设法的吸入人的眼球，高职学生一上网就总是感觉时间不够，内容太多看不完。但是一直到下网，却有感觉好像什么都没有学到。

1.2 高职学生上网学习效率极低

据笔者调查，高职院校的学生，平均每天上网达 5.5个小时。学生上网主要的都是在浏览新闻，浏览有关国家时事政事的时间为 0.1个小时；浏览体育、八卦花边等新闻的时间约0.9至1个小时；看电影、电视等视频的时间约为2至4个小时；玩游戏的时间约为2至4小时。每天用于网络有效学习的时间是少之又少，平均不到0.5个小时。

这说明了，当前互联网上资源把高职学生引向的方向，对于学生的教育、身心健康都没有很好的帮助。网络学习必将成为现代化教育重要的组成部分。因此构建一个优质的校园网络知识技能资源就关乎健康文化的传播、我们社会的进步、学生的身体健康,直接影响到我们中华民族振兴。

2 校园网络知识技能资源库构建纲要

校园网络作为一种新兴信息的交流与共享平台，利用好了，它还可以既是学生自主学习知识技能的资料库，也是促进教学质量的一个好工具。因此建设一个优质的校园网络知识技能资源库就应该遵循以下纲要：

2.1 与高职教育的特点紧密结合

高职教育是重实践动手能力和技能，高职毕业生不要求掌握很深的专业理论，只要求掌握基础部分。对动手操作能力有较高的要求，要满足企业即招即用的需求，即具有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力。因此，网络知识技能资源的主要是偏向培养实践动手能力，比如是各项技能操作过程的模拟动画、视频。或者操作详细的操作步骤、图解。

2.2 网络建设要科学的统一规划

目前各高校的校园网建设基本没有得到高度的重视，也就是缺乏科学的统一规划，几乎都是清一色的形式上的东西，有些校园网络知识技能资源以为就是挂上一些校园新闻、学校通知文件、购买回来的一两个学习模拟软件或者一些简单的课件。这样知识技能资源怎么能够吸引学生呢？又怎么能够帮助学生提高知识或者技能呢？因此，校园网络知识技能资源的建设，必须由学校科学的统一规划。然后召集骨干教师组成开发团队，骨干教师一般都是由老中青年教师组成。这样的团队开发出的网络知识技能资源针对性更强、质量也更高。因为中青年教师可以把老教授丰富的教学资源和教学经验,进行创新然后与计算机应用技能相结合，就使教学效果提高不少。

2.3 一切网络知识技能资源都是围绕需求来构建

网络知识技能资源库是辅助教师的教学，提高学生的学习兴趣，最终提高教育教学质量为目的的。能够满足各种学习者的需要、各种培养目标的需要和各种学习模式的需要。学生主要还是以学科专业课程为主，因而围绕学科专业网络知识技能资源内容紧密联系本学科专业：学科知识是在不断更新的，社会针对本专业的需求也是在不断变化的，因此上课的教师必须掌握了解这些变化，然后有针对性的改进自己的教学内容；从而筛选出适用性更强和更有针对性的资源，使教学效果达到更优。一切素材的选取都是为某课程服务的，课程作为学科的最基本单位，因此，精心建设好每一门课程所用到的媒体、题库、多媒体课件、案例等，就能把学科专业建设好，也就建设好了网络知识技能资源库。

3 校园网络知识技能资源库素材的构建

为了让校园网络知识技能资源库能够满足更多学生的需求，适用性更强。因此在素材方面的选取和制作就要注意以下几点：

3.1 要有营养

选取的知识技能素材，一定要是正能量的。首先，学生看到这些内容，一定会受到鼓舞，对身心健康有帮助的。其次，要与课程紧密相关。最后，能够调动学生学习积极性和激发学生的学习热情。

3.2 有助于提高学生的动手操作能力

纵观现在的课程教学资源，大多数都是课件（包括多媒体课件），都是把课本文字用PTT演示或者录制成讲解视频，很少有把课程中的案例解答过程，用视频或者动画模拟仿真整个操作过程。本来高职毕业生就是要求动手操作能力强的，可能由于在课堂上老师讲解示范不够清楚，或者学生离得远看不见，听不清等原因，结果就没有学到这个操作技能。而网上又没有该操作的视频，那么学生就会很失望，次数多了，那么学生就会产生厌学的情绪。因此一个优质的课件，就应该包含有操作演示过程的视频或者动画仿真。

3.3 十分钟学习资源片段

据调查，学生比较喜欢片状化的学习模式，比如在等公交车的时间、坐车时间、排队打饭吃饭时间等一些零碎时间。这些零碎时间一般都是10分钟左右，如果有合适的学习资源能够让他们打发这个无聊的时间段，他们是非常乐意接受的。随着现在智能手机等移动终端设备的普及，越来越多的学生喜欢用智能移动终端上网，因此，制作10分钟以内的学习资源片段是非常适合这种见缝插针的学习方式。比如10分钟以内的FLASH课件或者10分钟的实践操作模拟仿真等。

3.4 学习资源制作成网页形式

把学习资源制作成网页形式，主要是满足的移动学习需要的，基于浏览内容页面的方式来访问学习资源的。由于移动智能终端受到内存、屏幕小的限制，因此，这些学习资源就必须要精简，只能以文本和小格式的图片为主了。

4 校园网络知识技能资源库网站的构建

网站能不能吸引学生，除了内容丰富、知识新颖，还要网站界面色彩搭配、框架布局、内容组织等因素。因此网站的构建也要注意以下几个方面：

4.1 界面清新有朝气

整体界面设计一般包括布局设计和风格设计。基于屏幕尺寸标准，在页面布局上一般包括导航区、菜单栏和内容显示区。风格设计要求颜色搭配和谐,同时有朝气，据心理学研究黄色表示快乐、明亮，使人兴高采烈，充满喜悦之情。绿色表示和平，使人的心里有安定、恬静、温和之感。蓝色给人以安静、凉爽、舒适之感，使人心胸开朗。由于网站主要是面向学生的，因此，页面颜色宜用这三种颜色搭配。同时页面风格前后保持一致，还要有美感。

4.2 导航栏要简单

导航栏设计要恰到好处，要简洁易懂、层级清晰。导航的级数不要超过三级。为了方便用户，能够提供电子书签、提供检索功能；最好还有在线帮助功能。总之就是导航一定要正确的标明当成页面的位置，以及如果进入到其它的界面。同时交互功能一定要有，这是教师和学生交流探讨的好地方。

4.3 内容编制合理及时更新

内容编制一定要合理，新闻版块主要是国家的最新的关于教育教学类的政策法规。如助学金、奖学金等制度；课程课件资料除了PPT课件，练习题，考证练习题，还要有企业招聘时最爱出的招聘考试题，以及音频、视频资料。这些资料经过专业老师的精心整理，那么对学生进行网络学习的帮助是最大的，学习效果也是最佳的。对于那些垃圾的、黄色的、反动的内容，一定要过滤掉，这样既避免了学生去浪费时间阅读，又保证了学生的身心健康。

4.4 网站设计既要适用于电脑还要适用于智能移动终端

平时学生在宿舍或者网络教室是，可以利用电脑上网学习，但是随着现在智能移动终端的普及，越来越多的学生也用智能移动终端上网了，因此，为了方便学生随时随地的学习，网站还应该开发成适合智能移动终端版，这样应该能够调动更多的学生学习积极性。

5 结束语

一个优质网络知识技能资源库，离不开各级领导大力支持，也离不开优秀的专业教师的精心建设。最关键的是离不开广大学习者的热心支持。因此，任课教师要担当“引路人”的作用，积极主动的向学生推荐校园网络知识技能库，千方百计地调动学生的学习积极性。引导学生利用网络进行自主性、研究性的学习，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。

[1] 中国互联网络信息中心.第 32次中国互联网络发展状况统计报告[DB/OL].[2013-07-17].http://www.cnnic.net cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/t20130717_40664.htm.

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[2] 李园园.成人移动学习资源建设的研究[D].北京:北京交通大学,2012.6.

[3] 安婷.对高校校园网络教育资源建设的思考[J].科技导刊,2010,(9).