浅谈如何提高AutoCAD教学质量

青岛市技师学院 王国飞

随着现代工业技术更新加快，制造业在我国也得到了很大的发展，而在大部分技工类院校中，机械类专业也成为必不可少的专业之一，其中不管是模具设计还是数控加工，AutoCAD都已是一门基础课程。通过AutoCAD学习，可以使学生掌握在机械设计、生产中计算机辅助软件的应用，掌握绘制零件图和装配图，但是该课程内容多，专业性强，并且具有很强的实践性和应用性，再加上在技工院校中初中学生占有很大比例，他们基础差、层次参差不齐，这给AutoCAD教学带来很大困难，为提高本课程的教学质量，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

一、首选教材，注重理论与实践结合

技工院校教材不像普高教材那样固定，同类教材有几种甚至几十种之多。因此，选择一本合适的CAD教材对于保障学牛的学习效果非常重要。目前市场上流行的大部分AutoCAD教材在内容的编排上系统性、理论性较强，知识面过大，往往面面俱到。以这样的教材进行系统教学，往往理论知识学得过多，花费课时也较多，而实践训练不足，对于提高学生的实践操作技能非常不利，也不符合职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的培养目标。

根据技工教育突出实践和技能训练的培养目标，在AutoCAD课程在教材方面可以选择那些以“任务驱动、案例教学”的方式编写的教材。这类教材在内容的组织上主要突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识。另外，通过一个个具体案例的讲解、引导，可以极大地提高学生的学习兴趣，使学生在完成具体任务的过程中掌握大量实用的绘图技巧，提高学生解决实际问题的能力，符合技工类教育和学生的实际需求。

二、应用适当教学方法，提高学生实践能力

传统的AutoCAD教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。由于AutoCAD的功能较多，采用这种教学方法不仅学习时间长，而且容易使学生学前忘后，也不能整体地去把握CAD课程的内涵，所学知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单地模仿和死记硬背。

因此，为了提高学生的实践应用能力，在AutoCAD的课程教学中可以采用项目教学法。如在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图作为教学项目。根据项目难度的不同，教师可以按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都将要面对一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。

而项目的选取也是一个重点，在选择项目的时候，注重例题的新颖和实际指令的应用。选择好的例题能引起学生的好奇感，激发学生学习积极性，这样的项目例题越典型，学生掌握AutoCAD指令会更深刻，实际应用掌握也会更好。

三、针对不同层次学生，因材施教

为了有效组织教学，提高课堂效率，特别是针对学生类别不同，初中生和高中毕业学生在学习基础和学习主动上的差异，在AutoCAD教学实践中采用了分层教学法，是一种较好的方法。所谓分层教学法就是在承认学生差异的基础上，对不同认知层次的学生设计出与其相适应的教学目标，提出不同强度的需求，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力取得成功，达到因材施教的目的。在进行分层教学以前，教师可以先对所教班级的学生进行合理的分层，比如，初中毕业的学生，相应三维思考能力和数学能力有一定欠缺，对于他们，只要掌握最基本的作图指令，能读懂图纸，能按要求画出零件图和装配图即可。对于这些学生，能够胜任一线岗位读图、识图是最重要的。而对于高中毕业学生，出了三维思考能力和数学能力较强外，学习的主动性和积极性也强，在学习了最基本的内容后，可以适当增加轴测图的绘制和三维建模的学习，这些学生在一线岗位熟练后，为他们参与设计、编制工艺打下基础。

另外对于相同层次的学生中，那些学习积极性较差学生，则以培养学生的兴趣、树立学习信心为主，仅要求能绘制一些最基本的图形。由于班上的大多数学生属于中层的水平，所以教师在教学中以中层目标为主。为了照顾低层次学生，可以从最简单的例子开始讲解新课，并且对于基础不好的学生还可以进行单独指导，尽量做到不让每一个学生掉队，也可避免学生因学不懂而放弃学习的现象。为了照顾高层次的学生，可以在讲完教学内容后，再给他们布置一些有难度、有技巧的练习作为课堂作业，来提高他们的技能水平。这种通过对教学内容南浅入深、分层推进式的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点，极大地提高每位学生的自信心，使认知水平各异的学生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教学质量。

四、院校重视，以赛促学，以证促学

在CAD领域，有着各个层次的技能大赛，最高的应该算世界技能大赛，而中国选手在最近第41届技能大赛CAD设计中获得了很好的成绩。从激发学生学习兴趣出发，院校到各个系甚至各个班级，都可以开展一些AutoCDA竞赛，通过竞赛激发学生学习的兴趣，通过学习好的学生带动更多学生积极学习AutoCAD，提高学习效果。另外通过这些比赛，学院本身也可以发现一些学习基础好的学生，通过一定的辅导，参加一些更高层次的比赛，如省级、国家级比赛，这些不仅是对学校的一种宣传，对学生更是一个激励和锻炼，也是自身能力水平的体现。

另外CAD全国有各种测评机构，通过考试可以考取相应的等级证书，对于学习好、兴趣高的学生，通过学校组织，可以考取部分相关证书，这些证书是自身技能水平的肯定，同时也是将来就业从事相关行业的一个凭证。

AutoCDA是机械类行业中一门实践性与应用性非常强的基础课程，教师在日常教学过程中应转变传统的教学观念，采用各种创新的教学方法，运用各种教学资源手段，全身心地投入到教学之中，想方设法调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才能极大地提高学生学习的积极性，不断地提高AutoCDA的教学质量。