地理教师也要成为“杂家”

尹中峰

（作者是江苏省东海县第二中学高级教师）

一名地理教师，要做到在教育教学中游刃有余，就必须成为“杂家”。那么怎样才能成为“杂家”呢？

一、多看“闲”书

所谓“闲”书，就是那些非本专业的书籍。我们是教地理的，本专业的书籍自然要多看，而且要看深看透，但我们不能局限在本专业的书本上。我们还必须多看教育学、心理学、生物学、化学等其他科目的书，同时兼看小说、散文、幽默、游记、历史故事等，看多了，看杂了，我们的知识储备就丰富了，所谓“厚积薄发”就是这个道理。地理教师应该“上知天文，下知地理，古知历史，今知时事”，博闻强识，兼收并蓄，成为“杂家”。只有如此，才能增强教师的人格魅力，提升教师的感召力和亲和力。

对此，我有亲身感受。我是地理本科毕业的，但我曾教过多年的初中语文，多年的语文教学，提升了我的文学素养，增强了我的语言表达能力，因此对于我现在的地理教学，学生普遍感觉听起来逻辑性强，并且归纳时能够抓住要点，言简意赅。我曾在讲述苏南地理时，吟诵了自己发表于“江南诗词”上的一篇词《枫香怨》：“秋幸江南阴雨哀，枫红染金台。独临栖霞，空对蓬莱，小亭仍在。 赋有河东待沽哉，举酒临歧怀。余声林木，松岑畚卖，暗香袭来。”学生听后反响非常强烈。

二、向非地理专业的教师请教

地理的广度和深度，使我们清醒地认识到地理教师必须广泛涉猎，才能尽可能减少地理课上的尴尬。尤其是新课标的实施，对地理教师的要求就更高。我们不能在学生质疑的时候，告诉学生说你的问题超出了地理学科范畴，你去向某某老师请教。那样学生会感到迷茫，甚至会产生轻视地理教师的念头。被誉为“万世师表”的陶行知先生就曾指出好学是教师从事教育应具备的基本素质，为师者必须学而后教人，“唯独学而不厌的人，才可以诲人不倦”，他倡导全社会的教师都能“自动求学、自动进修、自动追求进步”，他认为教师进修应该包括社会科学、教育理论和技术等七项内容。

三、多向学生学习

信息时代，谁是永远的老师？是我们这些站在讲台上“传道、授业、解惑”的所谓“师者”？其实，我们都知道，现在的信息那么发达，瞬息万变，我们教师中有很多人存在知识不全的缺陷，如果我们还放不下教师的架子，也许在课堂上学生发出哄笑就不是偶然的现象了。韩愈不就说过这样的话吗“人非生而知之者，孰能无惑？……孔子曰：‘三人行，必有我师。’是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”其实我们都知道许多学生可能在某方面要比我们知道的多得多。他们往往直言不讳，敢说敢讲，我们只需要用心听听就可以大有收获。

四、通过网络学习

伴随科技的飞速发展，互联网的方便、快捷，不受时空限制，信息资源丰富且知识面广量大，显示出超凡的优势，在我们的教育教学中有着不可替代的作用，我们应该充分利用其优势，及时弥补自己知识上的不足，实现教学技能的提升。要知道目前网络已经成为教师获取科学知识最主要的途径之一。网络的自主性、开放性和平等性为教师教学个性化发展提供了广阔的空间，而其多向性、前瞻性、交互性等特点也适应了教师的内在发展需求。只要我们合理利用，有效选择网上的教学资源，我们的地理教学就会变得更加和谐、健康、积极和充满生机活力，我们在教学中自然就会减少许多尴尬和遗憾了。