严复体育思想探析

王 毅

(渭南师范学院教育与公共管理学院，陕西渭南714000)

在中国近代教育思想史中，严复占有重要的地位，他是中国近代著名的资产阶级启蒙思想家、教育家，也是近代中国体育思想的倡导者.在严复的教育思想中，体育思想是他整个教育思想体系中最为重要的部分，对于中国近代体育的发展起着至关重要的推进作用.

1 严复体育思想的产生背景

1.1 国家兴亡与民族危机的时代背景

晚清政府，政治腐败、经济衰弱，中华民族已到了生死存亡的边缘.而此时，工业革命中迅速发展的西方社会正处于资本主义自由竞争时期向垄断资本主义阶段过渡，西方列强为了获得更多的原料和商品市场，用鸦片和大炮打开了中国的大门.1840年鸦片战争以后，中华民族面临着生死存亡的危机，挽救中华民族已是迫在眉睫.曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人发起了“洋务运动”，派遣留学生学习西洋科学、使用机器兴办民族工业、创办新式学堂、购买洋枪洋炮，按照“洋法”操练军队，试图通过直接搬运资本主义的模式挽救岌岌可危的满清封建王朝的命运.然而，1894年中日甲午战争失败，洋务派组建的新军北洋水师全军覆没，这使得社会进步人士和知识分子重新审视洋务运动的一系列改革措施，他们把洋务运动对制度的改革转向对人们思想的改变.严复对于甲午战争中北洋水师失败极为震惊:“甲午春半，正当东事臬兀之际，觉一时胸中有物，格格欲吐.”［1］于是，严复于1895年在天津《直报》上发表《论世变之亟》《原强》《救亡决论》《辟韩》等著名政论著作，在这些政论著作中严复阐述了他对社会变革的思想与理念.

1.2 新旧思想交替的时代背景

资本主义的侵略使中国融入半殖民地半封建社会，呈现出新旧思想激烈碰撞和交替的社会状况.1840年鸦片战争之后，林则徐、魏源等知识分子以“师夷长技以制夷”为基础，对西方科学的基本技术进行了学习和运用.以李鸿章、曾国藩等为代表的洋务派推行洋务运动，将向西方的学习提高到一个“学”的层面.洋务运动主要是为了向西方学习先进的科学技术，洋务派组建新式军队，开办制造和工矿企业.洋务运动所传播的近代科学知识冲击着中国传统的儒家思想和封建文化，同时，洋务运动也受到传统封建礼教的束缚与阻碍，急需对长久以来套在国民思想和身体上的枷锁进行清除.

1.3 近代科学大发展的时代背景

19世纪，英国正处于维多利亚时代，经济稳定，社会繁荣，自由主义获得进一步的发展，达尔文、赫胥黎、斯宾塞等的思想学说正风行英国.近代科学在西方世界蓬勃发展，英国唯物主义哲学家培根提出了“知识就是力量”的口号，推动了科学教育的进一步发展.塞宾斯提出对学生进行体育、德育和智育的综合教育模式，构建起科学的教育体系.赫胥黎提出了普及科学知识，发展科学教育，提出了自然科学、社会科学对于人的教育的全面发展的意义和作用.达尔文提出了进化论，塞利斯等人将进化论延伸到社会领域，对社会变革起了重大的作用.世界变革日新月异，而正在向世界寻求救国真理的中国知识分子必定会受到其影响.严复在英国留学期间就接受到进化论，他认为找到了泱泱大国落后的根本原因，并将进化论作为自然、社会和教育都必须遵循的普遍规律引进中国.

2 严复体育思想的主要内容

2.1 主张引进西学，推行中国近代学校体育的发展

严复极力推行西学，对于晚清八股科考之风，传统儒家教育思想的弊端进行了严厉的抨击:“天下理之最明而势所必至者，如今日中国不变法则必亡是已.然则变将何先?曰:莫亟于废八股.夫八股非自能害国也，害在使天下无人才.”［2］19世纪中后期，社会上主张“弛兵尚武”的呼声此起彼伏，这是出于强兵保国之目的，也是当时中国人的文化心理，所以该时期体育与军事是分不开的.1878年，严复自英国海军学校学习海军战术留学回国，时任福州船政学堂教习、北洋水师学堂总教习.1912年，严复出任京师大学堂校长.他积极主张西法练兵，在传播军事技术的同时，还大力推行近代西方体育课程.严复任职于北洋水师的20年中，该校开展了大量的西方体育活动.据《清续文献通考》叙述北洋水师学堂的课程，“学生人堂，授以英国语言……虑其或失文弱，授之枪，俾习步伐”，属于体育课程的内容“击剑、刺棍、木棒、举力、哑铃、三足竞走、托物竞走、跳远、跳高、跳拦、足球、爬桅、治泳、平台、木马、单杠、爬山等”［3］.这些学校现代体育课程的实施，丰富了中国近代学校体育的内容，推进了中国体育近代历史进程.

2.2 主张造就“力、智、德”三育全面发展的国民素质教育

严复早就认识到教育是强国之本，他在环球中国学生会进行的《论教育与国家之关系》的演讲中讲到:“是以讲教育者，其事常分三宗:曰体育，曰智育，曰德育.三者并重，顾主教育者，则必审所当之时势而为之重轻.”［4］所以他一方面积极创造尚武精神，同时也认识到在教育中改造国民性的进程的重要作用.国民体质是判断国家强盛的标准，严复把“力、智、德”作为强国强民的三大要素，认为是民族所以强盛的根本原因，是民族复兴的前提.挽救民族存亡的根本，应当从教育入手，通过“鼓民力、开民智、新民德”［5］，逐步提高和改善国民素质.“鼓民力”就是增强人民体质;“开民智”就是学习西方的自然科学和社会科学，提高人民教育水平;“新民德”，就是丢弃中国传统封建宗法制度和道德观念，学习资产阶级的自由民主平等思想.国民教育最首要的是“民力”，严复把体育放到三大要素的首位，充分说明了体育的重要性，如此推崇体育的目的就是希望通过体育来迅速提高社会生产力，使国家富强起来，他的这种主张也是顺应了当时社会发展的客观需求.尽管由于受到中国当时社会政治、经济和生产力以及思想观念的影响，严复的政治抱负没能实现，但其反映的资产阶级改良主义的教育思想，构成了严复教育救国的具体内容，他首次提出“力、智、德”三育的有机统一，开创了中国素质教育的先河.

2.3 对中国近代女子体育作出了努力

严复极力反对女子缠足，认为妇女进行教育和参加体育活动除有益于家庭和睦外，最主要的意义在于女子的智力和体力得到了开发，这对于民族体质的提高有着巨大的推动作用.他认为女子体质提高的大用之处在于“盖母健而后儿肥，培其先天而种乃进也”［5］.这是在中国历史上首次把女子体育的作用和意义提升到促进一个民族存亡、促进一个国家强大、促进一个种族的繁衍与进化的高度和层次上.严复从进化论的观点提出“盖母健而后儿肥，培其先天而种乃进也”“女子应与男子比体力”“与男子竞事业之场”［6］的思想，把女子社会地位提高到空前的高度，为中国妇女破除封建束缚，走入社会，接受教育提供了可能;同时，也促进了女子体育思想在中国的启蒙，对于中国的女子体育运动发展有着极其重要的作用.

3 严复体育思想意义及其作用

3.1 促进近代体育思想传入中国

达尔文的《物种起源》出版之后，严复受进化论“物竞天择，优胜劣汰”的理论观点影响极深，并成为他日后观察一切事物的基本观点.在他将英国生物学家赫胥黎《进化论与伦理学》翻译成《天演论》中，他的介绍重心不在于自然方面的进化原理，而是结合中国社会实际发挥了达尔文“弱肉强食，适者生存”的理论.其中心思想在于唤醒中国人要保种自强，与天争胜，变法图存.结束了中国传统封建天命神授的思想，摆脱了中国传统思想束缚，为现代体育进入中国扫清了思想障碍，促进了近代西方体育思想传入中国.

3.2 建立了新的学校体育课程体系

近代以来，中国的有识之士一直在寻求救国的道路，教育救国、实业救国、改良救国、革命救国等，曾有人探索，无论走什么道路，兴办教育培养人才才是救国最基本的前提.［7］严复极力推行西方教学模式，在促进学校课程体系建立的同时，也大大促进学校体育的发展，使体育课程受到高度重视.提出“体、智、德”三育并重的教育思想，对“重脑轻体”的传统封建教育进行猛烈的冲击，构建起中国近代中国学校教育的体育课程体系，促进学校体育和群众体育的发展.

3.3 促进国民体育的发展，奠定了中国军事体育的基础

严复的体育思想促进了“军国民教育”在中国的兴起，发展了近代中国体育，提倡全民皆兵，促进了社会上以强身健体为荣，以当兵入伍为荣，在客观上加速了抵御外侵的步伐.对于改变和培养体、智、德三育并重综合素质的人才和国民身体素质起到了巨大的推动作用，为此后近半个世纪中华民族在抵抗外辱的军事斗争中奠定了全民皆兵的军事体育基础.

列宁说:“判断历史的功绩，不是根据历史活动家有没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西.”尽管严复体育救国思想有时代和阶级立场的局限性，但在严复以前，体育只是限于健身和娱乐的范畴，而严复把体育提升到“强国保种”关系民族存亡的高度，这是前所未有的.严复开创并提出女子体育对于国家、民族发展的重要性.在教育上他又把体育放到“体、智、德”三育并重的近代素质教育之首，从一个新的高度去认识体育，唤起了国民对于体质和体育问题的空前关注.尽管严复所倡导的以“军国民教育”为主体的教育思想只在清末民初推行了短短了二十多年，并很快被自然主义、实用主义等教育思想所取代.但严复及一大批教育家、改革家、思想家所倡导的体育思想在那个特定的时代节点上所产生的作用和意义是其他任何思潮都不可能取代的.它对中国近代体育思想理论及中国近、现代学校体育、群众体育框架体系的发展起到了重要的奠基作用.

［1］王拭.严复集:第三册［M］.北京:中华书局，1986.

［2］严复.救亡决论［N］.直报，1895－05－01(01).

［3］中华人民共和国体育运动委员会运动技术委员会.中国体育史参考资料(第三辑)［M］.北京:人民体育出版社，1958.

［4］严复.论教育与国家之关系［N］.中外日报，1906－01－10.

［5］严几道.严侯官文集［M］.上海:作新译书局，1903.54.

［6］蒋世弟，吴振棣.中国近代史参考资料［M］.北京:高等教育出版社，1988.

［7］王毅.试论军国民教育思想对中国近代体育的影响［J］.渭南师范学院学报，2010，25(2):90－92.