多媒体在涉外护理英语听力与口语教学中的应用

景彩虹

（内蒙古医科大学卫生技术学校，内蒙古 呼和浩特 010059）

在以就业为导向，以能力为本位的职教理念下，培养具有较强能力的学生，提高学生的就业竞争力，已成为当前职教改革的热点。然而，绝大多数中职生英语基础较差，学习英语的兴趣不大，因此，英语始终是教学困难较大的一门学科[3]。就我校而言，大多数学生来自偏远牧区，英语教学设备和水平相对落后，学生听力和口语能力较差。多媒体教学作为一种新型教学手段，克服了传统教学上的一些弊端，用生动、形象、直观的方式把原本单调、枯燥的学习内容变得真实、丰富，有助于调动学生学习的积极性和主动性，为学生的“学”和教师的“教”提供了更大的发挥空间。

1 涉外护理英语教学中存在的问题

1.1 学生英语水平低，缺乏学习兴趣和动力

由于我校在涉外护理专业招生中录取标准不高，没有把英语考试成绩作为一项录取指标。因此，学生普遍存在学习基础薄弱、语言运用能力差的现象，特别是听力和口语表达能力仍然处于初级水平。随着全球经济一体化的迅速发展，我国对外开放的力度不断加大，对涉外护理专业人才的英语能力要求也越来越高，但是学生很难适应这种较高的教学要求，因此，在护理英语学习中出现了学习兴趣不高，缺乏学习积极性、主动性的现象。

1.2 课堂教学模式单一，缺乏多样性和互动性

传统英语教学采用教师单纯传授书本知识，学生被动接受知识的教学模式，其形式陈旧，缺乏多样性和互动性。在课堂教学中，教师只注重基础知识的讲授，忽略了对学生语言运用能力，特别是听说能力的培养。

1.3 任课教师护理专业知识缺乏

卫生职业院校护理英语课教师大多毕业于师范院校，虽然有丰富的英语知识，精通教学方法，但一般不具备医学方面的知识和临床经验，对涉及的护理专业问题很难把握，因此，护理英语教学很难有针对性地开展，从而在很大程度上制约了学生的发展。

1.4 缺乏有针对性、专业性的语言学习环境

涉外护理专业培养的学生要具备基本的英语语言运用技能，尤其是在未来岗位中根据临床需要，要具有在医护、医患等方面交流和沟通的能力。但由于实际情况的制约，我校目前涉外护理英语教学环境单一，学校不能为学生涉外护理英语的学习提供真实的教学场景，从而大大降低了教学效果和学生的学习兴趣。

2 多媒体应用的必要性

进入中职学校的学生大多数英语基础较差，但是青春期的他们正处在好奇心理旺盛的阶段，模仿能力和实践能力较强，中职英语教学应基于这些特点来组织教学[4]。笔者认为多媒体教学的应用，可以在很大程度上弥补传统教学的不足，以自身无可比拟的优越性，成为涉外护理英语教学的一种有效手段，对提高课堂教学质量起着积极的作用。

2.1 多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率

多媒体教学利用大量真实新鲜的语言素材、逼真的教学情境，全方位、多角度地调动学生的视觉和听觉，激发起学生学习英语的兴趣。同时，多媒体也为师生提供了形式多样的语言交流途径，增加了口语和听力锻炼的机会，提高了学生英语的语言运用能力。多媒体教学充分利用互联网资源，根据教学内容和学生认知规律，集素材的多样性、知识的系统性、形式的灵活性于一体，丰富了教学的信息资源，拓宽了学生的学习渠道和交流空间。

2.2 多媒体教学有利于形成涉外性、交际性的课堂教学模式

培养合格的涉外护理人才既要通过教学让学生具备综合英语知识技能，又要让学生具备口语交际能力，其中，口语教学是涉外护理英语教学中的重点，也是难点。多媒体教学利用生动形象的文字、图片、声音、视频等内容，通过创设情境教学，充分调动学生的积极性，最大限度地激发学生学习英语的兴趣。通过多媒体提供的视听训练，既可以让学生模仿纯正的语音，又可以用听力素材让学生尽可能快地掌握护理英语口语的常用句型，学以致用。而多种配套的听力、口语训练习题，则能够培养学生在护理工作中灵活运用英语的能力。

2.3 多媒体教学有利于增强教师的专业性

涉外护理英语教师除了应具备扎实、丰富的英语知识外，还应积极调整自己的知识结构，具备一定的多媒体开发、设计、操作等知识，更重要的是，还要具备与护理学相关的基础知识，这样有利于教师准确讲授在护理英语教学过程中涉及的专业知识。教师在制作课件时，可以利用互联网丰富的资源，弥补自身护理学专业知识的不足，在丰富了教学信息资源的同时，还提高了教师自身的学识修养。

2.4 多媒体教学有利于创造语言学习环境

语言学认为，在一个丰富的语言学习环境中，通过对脑、眼、口、耳的多重刺激，可使学生以一种自然的方式接触英语，学习效果会更好。护理英语涉及护理专业知识，医学类词汇量大，有些表达比较生涩难懂，而多媒体教学可以提供逼真、形象的场景，为学生创造一个真实、直观的语言学习环境，让学生在一种轻松愉快的课堂氛围中学习语言。这种生动、形象、直观的学习环境有利于激发学生学习护理英语的积极性和主动性，大大提高了课堂教学效率。

3 结语

多媒体教学手段的应用为涉外护理英语教学注入了新鲜血液，为英语教学改革带来了新的契机，对提高涉外护理英语课堂教学质量起着积极作用。但在使用多媒体教学时，教师应注意与传统教学方式有机结合，切莫过分依赖多媒体教学，教师要加强与学生的沟通，充分发挥自身的主导作用。因此，作为一名护理英语教师，必须把多媒体教学合理应用到实际教学中去，充分发挥多媒体在护理英语教学中的作用，引导学生主动学习，激发学习兴趣，培养和提高学生的涉外英语交际能力。

[1]吴沂.医高专医护英语评价体系的改革与完善[J].卫生职业教育，2012，30（13）：28-30.

[2]张晶.浅论中职涉外护理专业英语口语教学策略[J].职业，2010（5）：42.

[3]高建琳.中职英语课堂的激励艺术[J].卫生职业教育，2012，30（17）：70-71.

[4]梁瑾.如何在中职英语教学中将终结性评价和形成性评价相结合[J].卫生职业教育，2012，30（13）：65-66.