计算机在高中数学教学中的实践运用分析

刘海云

（山东寿光寿光二中 山东 262714）

0 引言

学科教学与计算机辅助教学有机结合，能够有效提高学科教学质量，在提高教学效率的同时，能够保证学校自身的可持续发展。新课程纲要对数学课程的要求是把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，所以教师在课堂教学中应该大力投入计算机辅助教学的使用，从根本上革新我国现有的教学现状。

1 高中数学教学中存在的问题

传统数学课堂的教学方式凭借教师单一方向的灌输以及板书，学生通过笔记与记忆消化数学知识由平面到空间的转变，这种简单到复杂的变化课程只凭借这种教学模式是不能收获预期教学效果的，长此以往的单一、乏味灌输式教学，不仅仅使教师在课堂上压力感重，也会使学生失去学习兴趣。传统的数学教育方式不利于高中阶段数学课堂。而且这种教学方式并不能有效培养学生的素质，从而可以看出这样的教学方式就不适合素质教育化的社会，所以学校应该将工作中心转移到引进新型教学方法上，计算机作为多媒体教学的主要表现形式，在数学教学中可以被推广使用。

2 计算机在高中数学教学中的实践运用

2.1 能够激发学生学习兴趣

例如：

学习目标：立体几何单元

学习内容：柱体、锥体、台体、球体认识和面积、体积计算公式

学习方式：利用计算机教学辅助软件，将几何图形中需要分、合、转、并、移、裁、展的图片用多样化的动画效果呈现给学生，可以在可见中配以音乐和文字解说，这样能给学生提供真实的学习环境，动画图片能够发挥立体效应，学生的学习兴趣会被激发出来，之后教师应该提出一些启发性的问题，以这样的方式培养学生的发散性思维，从而能够自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。

2.2 能够有效降低教学的难度

例如：

已知：点P在直线x=2上移动，直线1通过原点且与OP垂直，通过点A（1，0）及点P的直线m和直线1交于点Q，求点Q轨迹方程。

教师演算讲解的过程中，学生可能不会理解所求得的轨迹其实是一个椭圆，一旦学生的思维首要限制，那么教师无法通过画图与列式进行有效的讲解。这样的情况，可以借助计算机辅助教学，将已知数据做成动态图，计算机计算的过程能够将数学知识中较为抽象化的内容，具体的表现出来，这样给学生的感官刺激与思维激发作用是非常强烈的，所以在这种情况下学生能够更好的理解数学概念以及解题思路。

2.3 能够拓展学生思维深度

例如：空间四边形学习单元

教学方法：

首先，将课时中需要教学的内容图形通过三维立体几何画板导入到课件中。

其次，在课堂上现场为学生制作和演示空间四边形，并使之转动。

最后，课堂上现场为图形添加线条，为学生制造平面图形转换为空间图形的学习过程，使学生能够感受到形象的立体空间四边形。

教学目的：有效培养学生在学习数学知识中的空间观察能力、解题过程中规的 发散思维能力。从形象化的展示中学生能够牢记空间四边形有两条对角线是不相交，这样在解题的过程中就会有效的避免一些错误，如果是学习能力强的学生，会在这一概念中发现直线的原理，这也是对之后学习的异面直线单元内容埋线伏笔。

2.4 能够增加数学教学紧密度

计算机在数学教学中的应用范围是十分广泛的，能够对数学知识中高密度的数据进行解析，同时能够将数据优化处理。

例如：函数教学

教学内容：在函数y=ax2+bx+c中，a.b.c数值的不同对其图象产生的影响。

教学方法：课堂展示，在几何画板中为a，b，c这三个因素赋予不同的数值，然后让学生根据数值计算出结果，利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等形式为学生做出图形效果，这种容量大、速度快的方式能够使学生更快接受新知识，从而能够总结出a，b，c三个因素的数值对二次函数图像产生的影响。

教学目的：数学课堂教学效率得到提高，激发学生学习二次函数的兴趣、满足学生的求知欲望、结合多媒体计算机教学能够使学生更快消化数学知识，从而提高数学成绩。

2.5 能够使教师减轻教学的负担

传统教学中教师在上课之前需要大量的阅读教学资料，需要教师投入太多个人经历。但是计算机教学应用在数学课堂之后，海量的教学资源可以供给教师任意挑选，从网站上就能够获取大量的数学信息，课件的制作过程也非常简单易懂，这样就节省了课前教师备课的时间。大量的练习型软件和测验软件的出现，实现了个别辅导式教学。

在此基础上，计算机教学能够在一定程度上替代教师来教学任务，如提问、出题以及检阅等，这样的辅助教学模式大大减轻了教师的教学负担，使课堂教学效果得到提升。

3 计算机在高中数学教学应用中的注意项

3.1 合理选择教学内容

教师在完成数学课件的过程中，也是需要精心准备的，所以针对教学的内容选择课件的形式，是非常必要的，要有计划的制作数学课件。针对一些教科书中概念性的内容，是不需要将此做成课件形式的，起不到任何带动性的作用，但是以下部分的教学是可以通过计算机教学课件形式来体现的：显示三角函数的图像作图过程，立体几何利用二维、三维动画来模拟制作，这种教学形式能够培养学生的空间想象力。这种适合做课件的内容展示给学生之后，可以帮助学生更好的理解教学单元中内容。

3.2 提高学生参与度

数学课程不同于其他的学科，主要的教学目标是能够培养学生的发散性思维，主要的教学过程应该是实践→认知→再实践→再认知。数学知识利用计算机课件的形式具体展示出来，其内容就会有层次、有章法、有坡度、有创新、要不断地激发学生的积极思维和强烈的求知欲，教师在课堂上要把握讲课进程有效控制讲课速度，形成有规律的变化，讲解、训练、反馈，纵横贯穿，协调搭配，会有效提高数学课堂效率。同时教师要在课堂上给与学生一定的鼓励与激励，这样能够满足学生的自信心，在此基础上才能够更投入的学习数学知识。

4 结论

综上所述，就是计算机在高中数学教学中的实践应用，我国社会在不断发展，教育一直是发展中的首要工作，教育经费的投入是为了能够提高教学质量与教学效率，当下是科技社会，所以多媒体技术走向课堂将成为时代的潮流，而网上交流已经是当代社会的必然需求。所以，就会对学校的教师提出更高的要求，为了符合社会对人才需求，教师首要工作是塑造自身专业技能，掌握多媒体技术，优化数学课堂，在社会经济逐渐完善的发展中，综合型人才的需求量就会与日俱增，所以需要教师定向培养数学人才，那么多媒体技术辅助于教学是未来数学教学发展的必然趋势。

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