高职英语多媒体教学的必然性和需要解决的问题

李美杰

（潍坊科技学院 山东 261000）

1 高职英语学习的现状

高职是使求学者获得某一特定职业或职业群所需要的实际能力，提供通向某一职业的道路。高等职业学校在对学生进行大学程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。在经济高速发展、经济全球化的今天，英语作为全球通用的一种官方语言，贸易往来、出国留学、出国旅游甚至日常生活都使得英语成为必修的一项课程，是大学生应当掌握的基本技能之一，尤其在某些专业课程中，如计算机程序编程、计算机软件设计中，如果不懂英语连书都看不懂。由此可知，高职学校的英语教学的迫切性以及必然性。在传统教育方式中，英语的教学一直都是面教口授，来应付应试教育，不同的老师教的内容还有不同，没有良好的语言学习环境，语言的学习本就是漫长而枯燥的，这样传统、教条的方式无异于加重了学习的枯燥感。而且通过单一的理论教学，学生无法体会到英语的实用性，不会听，不会说不会写，导致高职学生的英语交流能力普遍偏弱，造成“口不会言，耳不会听”这种尴尬局面。

2 英语多媒体教学是一条创新之路

日新月异，时代在进步，传统的英语课堂教授方式已经满足不了时代的需要，培养不出真正的人才。我们必须进行教育的改革，探索一条能改变现状的道路，不能停滞不前，并且拒绝科技带给我们的便利。多媒体教学在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，利用现代信息技术，对于教学形式、教学内容、教学目标进行整合，并与传统教学手段有机组合，共同参与到教学全过程中，以多种媒体信息作用于学生，有助于形成学生为主体的教学模式，达到最优化的教学效果。英语多媒体教育就是这样一条改革创新的道路，与传统的教学方式比，多媒体教学为学生提供了良好的语言学习环境，使得学生在课堂上所学知识结合自己的体会能够很好的得到应用。创新与传统的碰撞，或许将迸发出成功的火花。老师在课堂上传授英语的语法词义句型等理论知识，多媒体教学则让学生在课堂上学到的知识能够得到很好的表达，融会贯通。

3 多媒体教学融入课堂对学生学习的有利促进

在传统课堂上，老师安排好一切教学方法，通过课文范本讲解精细的语法、重点词汇的使用、句子的成分结构等，通过填鸭式教学，对学生硬性灌溉来达到教学目标，学生没有自己的话语权只能被动接受。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，通过人机互动，能够多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，在情景模拟中能够熟练使用英语进行对话，并能理解英语听力。多媒体英语教学的大信息量、大容量性也为学习节约了时间提高了效率。还可以将多媒体教学与网络结合，将电子信息发布到校园网上，方便学生获取资源，解决了不同层次学生的学习需要，教师也可利用网络查看学生的学习情况。

4 多媒体英语教学中需要解决的问题

4.1 课件水平不高，与传统授课差别不大

很多老师认为讲需要讲解的单词、句型简单的制作成课件就可以了，丝毫没有对内容进行整合修改，甚至老师仅仅是播放一些简单的幻灯片就是多媒体教学了，也有老师追求幻灯片的精美而错漏了课件的质量与含金量，课件质量无法满足教学需要。老师在课堂上一边播放幻灯片一边进行枯燥的讲解，甚至脱离了课件又回到了原始的课堂，学生们上课也只是一阵的新鲜之后又是乏味，课堂上仍没有多少互动，学生的主观能动性依旧没有调动。这些是现代多媒体教学中存在的普遍问题——教学方式虽然改变，但老师的教学思想没有改变，即本质没有变。这也是多媒体教学存在争议的原因之一，有很多人认为还不如传统的教学方法。

4.2 学生缺乏积极性，与老师之间缺少交流

在多媒体课堂上，老师讲课速度加快，学生跟不上老师的进度是时常发生的事，还有学生甚至来不及做笔记，由于多媒体的大容量性、大信息量，导致学生眼前什么都还没看完幻灯片就播放到下一张了，学生甚至来不及做笔记。老师与学生很少进行交流，多媒体教学发挥不出它的优势。有很多高校资源短缺，无法购买好的设备，有的屏幕都很模糊，大大降低了学生学习的兴趣。在大学中，普遍以大班形式上课即上大课，一两百号人坐在一个教室本来就很嘈杂，老师又只注意自己在讲台上津津有味的讲解，而忽略讲台下学生的动态，没有课堂提问，一节课从头讲到尾，使得学生无法积极与老师沟通，再精彩的PPT课件也会变得无聊不出彩，吸引不了学生。

5 英语多媒体教学中改进措施

5.1 传统与现代相结合

多媒体在教学过程中，将大量信息直接展示给学生、作用于学生，老师应当将传统的教学方式与现代化的多媒体教学有机的结合在一起，并且要有自己的风格，既不能一味的依赖课件，也不能完全脱离课件自说自话。多媒体教学是为了帮助学生建立学习的自主性，调动积极性，使学生能真正的参与到学习中去，而不是被动的接受老师的知识灌溉，真正形成学生为主体的教学模式。多媒体作为一种辅助的教学手段，还是要依赖传统的教学方式，注重两种教育方式的结合，根据教学内容进行调整变换，使得课堂不再单一无变化，老师提前做好备课工作，对于课件进行适当的补充和修改，可以加入自己的个人特色。

5.2 在教学的同时加强师生交流

有时候一堂课的好坏或许不是这个老师教的有多好，恰恰是这个老师与学生的交流，有互动才有了解。英语的学习是一个持续且漫长的过程，学习途中难免有学生对学习产生怀疑，老师需要表现出对学生的体贴，这完全可以体现到教学过程中。比如在教学过程中，老师可以活跃课堂气氛，与学生交流互动，并且可以在制作课件时，加入一些贴近学生生活的素材，易引起学生的共鸣，从而使得学生的注意力集中，这不仅是教师个人魅力的具体展现，也是近来教育上所提倡的快乐教育法，传统教学与现代信息技术的交融将成为改变当代学生课堂学习氛围一种行之有效的方法。