高校网络教育学院远程教学质量保证体系探讨

2013-03-18刘永辉

网络安全技术与应用 2013年10期

刘永辉

（宿迁高等师范学校江苏 223900）

1 高校网络教育学院远程教学的发展态势及问题

信息化社会的发展和人们对于知识的不断追求让终身学习的理念深入人心。远程教育抛开了时间和空间的距离，以他实实在在地灵活性而符合人民终身学习的特点。人才资源成为社会发展的主要力量早已成为许多国家的共识。我国政府自始至终十分重视对于人才资源的培养。在1999年初就通过《面向21世纪教育振兴行动计划》明确把远程教育提上了国民教育的重要位置。国家政府的重视为远程教育学院的发展提供了政策支持。公民对知识资源的需求不断增大更为高校远程教育学院的发展打下了坚实的基础。

教育的最终目的是培养一批适合社会发展、具备较高素质水平以及相关技能的专业人才，然而现如今许多网络教育学院开设的专业和课程却于此相悖，忽视了社会发展的需要，专业过于集中在经济学、法学、计算机等学科，其他基础专业则很少或者缺失。同时一些网络教育学院抓住了许多人现工作学习两不误的心理，受经济利益的趋势提高网络教育的费用，昂贵的学习费用成为许多人放弃参加网络教育的机会。同时许多感觉知识缺乏现通过网络教育进修充电的人普遍对网络的驾驭能力有限，严重的影响了学习的质量。造成了网络教育的教学质量打折。除此之外对网络教育学院远程教学质量产生不利的一个重要因素就是没有一个较为系统的教学质量保证体系对网络学院的远程教学质量进行评价和评估。对网络教学质量起关键作用的因素是:生源质量、师资力量、师生交互和评估考试等【1】。

2 高校网络教育学院远程教学质量体系的内容

2.1 保证生源质量

网络的普及让许多天性乐观的人士骄傲的宣称：凡是有网络的地方皆可开展网络教育。殊不知，教育面对的对象是人。每个人都是一个有着独特个性的个体，对于网络教育学院生源来说，个体是否适合进行网络远程学习是能否保证网络教育学院远程教学质量的先决条件。例如：有些同志年龄偏大，长久以来抱着安稳工作为目的但是受职称评定等因素的影响，被动的有了参加网络教育远程教学的培训的机会，可是本身所具备的的网络使用技能却少之又少。类似的情况有不少。但是换个角度，从目前许多网络教育学院的发展趋势来看情况也不乐观，网络教育学院远程教学是一种利用网络进行教学的模式，学员必须能够熟练的使用网络进行日常的学习，才能保证教学的质量。同时一些网络教育远程教学的专业设置也要求学员必须具备一定的专业水平才能保证教学的质量。许多院校和专业基于经济利益的影响，大量无条件的的扩招，也导致生源质量下降。最终直接导致在进行网络学习时无法得到真正的提高，既造成了资源的浪费，扭曲了网络教育的初衷。

2.2 建立一支高素质的师资队伍

保证高校网络教育学院远程教学质量的另一个重要因素就是有一支高素质的师资队伍。高素质的教师首先应该能够熟练地掌握教材，吃透教材，同时针对目前教材缺乏的现象能够有能力开发教材。高素质的教师其次还应该在教学中迅速的了解学生。网络连接各方不受地域的限制的优势此时千万不能转变成老师无法掌握学生的劣势。目前有些远程教育学院的教师在教学过程中普遍存在着“上完课”就行的心理，其实更应“上好课”。这样必然要求对学生的状况进行了解。从学生角度来说，目前许多参加远程教育的都是一些在职的人员，脱离学校教育一定的时间后，知识老旧、遗忘等。如果不能了解每个学生的具体情况就不能日常的教学中突出重点；无法在答疑解惑中有针对性。高素质的教师更应该有着一颗投身教育的责任心。在整个教学环节中的每一步都能够认真对待学生的学习过程，才能让学生真正的通过网络远程教育获得进步。在此我认为，必须认真的对学习的每一个过程进行仔细的监督。对学生负责就是对学生最大的尊重。教师在教学、辅导、答疑每个环节中都应对学生保着负责任的态度。而且也只有这样才能保证教学质量。高素质的教师还应该积极的参加学习不断的提升自己的知识水平。只有这样才能保证远程教学的质量。

2.3 制定和使用一套科学的学习过程监测系统给和评估考试系统

网络教育学院远程教学质量的提高更离不开一套科学的学习过程监测系统和一个完善的评估系统，目前很多网络教育学院的远程教育的软件系统基本雷同，都是有视频教学、作业布置、论坛答疑等结构组成。在此完全可以加大硬件投入和软件开发，利用先进的互联网技术对学生和学生之间的交流、教师和学生之间的交流更加通畅。既便于互相之间的交流，也有利于网络教育学院对教师的“教”和学生的“学”进行跟踪监测。网络教育的教师一般一边进行着课程的开发和设计，一边还要在网络上和众多的学院进行互动交流，对学生的学习状况进行跟踪指导和评价，精力严重缺乏【2】。因此可以让专业设计人员进行帮助。比如在移动互联网迅速发展的今天，我们可以开发出一些手机应用供学生和老师之间进行更加顺畅的沟通。让学生更加方便学习，让学校和教师能够更好的监测到学生学习的过程是软件开发的重中之重。

评估系统的建立要与课程开发同步进行，建立完善的评估考试系统是保证网络远程教学质量的最后一个重要环节。让网络教育教学的优势在评估考试中充分发挥出来，从试题库的建立到考试管理软件的开发和使用无不渗透着课程的发展理念。有针对性的研发一个课程评估考试系统对学生的学习状况进行时时的跟踪。充分了解学生的学习状况才能在今后的教育教学中有针对性的对课程的重点、难点进行适度的调整。

评估系统的开发还可利用技术的优势对参与考试的学生身份进行有效的甄别。网络教学与评估没有了时间和空间的约束，难免会有部分投机取巧的学生有作弊的想法。具体操作可以通过网络技术和时时的对学生的学习情况的检测综合起来对学生的学习效果进行评价。充分利用计算机网络的优势对学生资料和学习过程进行监测，这样不仅有利于今后的教学开展同时也能够避免部分同学的作弊行为。

在进行评估评价时许多网络教育学院采用的自评、互评、师评相结合的做好很好，这样更能够全面的掌握学生的整个学习状况，同时结合实际情况还可以采用学习阶段内分阶段进行评价的办法来对学生的综合学习情况进行把握。

另外，在进行考试评估时也应把握好试题的难度，不出简易题目做老好人来提高通过率，也不能出过难的题目【3】。学校方面也可以出台一些政策对教师的教学效果进行综合评价，列出一系列的奖惩政策来激励教师，从而提高教学质量。