非会计专业基础会计课程教学探索

2013-03-16梁秋红

中国乡镇企业会计 2013年10期

梁秋红

一、定位教学对象，明确教学目标

非会计专业是相对会计专业而言的，其涵盖的范围很广（王富伟、费华青，2011），但从会计与这些专业关联的紧密度以及会计的重要性来看，目前高校中主要是一些经济管理类专业（如：工商管理、金融、市场营销、国际贸易、电子商务、物流管理等）开设有基础会计课程。作为非会计专业的学生，一方面要学习掌握本专业的相关知识，形成本专业全方位的知识框架；另一方面要明确会计与本专业之间的联系，明确未来工作对会计知识的需求以及会计在未来工作中的重要性。

从非会计专业的知识需求特点来看（王富伟、费华青，2011），开展会计教学的目的是让学生了解和掌握会计信息生成的基本过程，了解会计所产生的信息所代表的经济涵义，认识会计在企业经营、管理和决策中的重要作用，培养学生理解、分析和利用会计信息的能力，使他们在今后的各项工作中成为会计信息的主动使用者。非会计专业会计教学应立足于学生学习会计知识是为其将来的工作服务的，而不是把学生培养成专业的会计人才，更不是让其以后从事会计工作。通过教学要使学生掌握会计核算的基本原理和基本方法，了解会计信息的生成机制，对会计工作及其职能有一个较为全面的理解和认识。要使学生看得懂会计凭证、会计账簿、会计报表这些载体中会计信息的内涵，并能根据会计信息进行相关的财务分析、预测和决策，提高管理和科学决策的能力。因此，非会计专业基础会计教学目标应明确为：通过教学，使学生全面认识会计工作及其职能，理解会计核算的原理和方法，熟悉会计核算账务处理程序，并能读懂会计报表，作出适当的分析。要使学生形成诚实守信的良好职业道德，培养学生从会计角度去思考和理解经济活动中的各项业务，为其管理工作建立全面的思维能力。

二、整合教材章节内容，提高教学质量

分析高校课程设置，“能力本位”的思想贯穿其中，以此为基础构建的课程体系和安排的教学内容都以培养学生未来工作能力为主线。基础会计作为会计专业的一门专业基础课，在非会计专业特别是经济管理类专业中普遍开设，体现了国家培养高素质综合人才的需要，非会计专业基础会计教学应以国家人才培养总目标为导向，围绕非会计专业具体的教学目标来展开。

如上所述，非会计专业具体的教学目标是培养懂会计、用会计的人才，所以实际教学时可不必全面讲解教材内容，应针对性地进行整合，精讲主要的，略讲次要的。以广播电视大学使用的基础会计教材为例，其内容包括：第一章绪论,第二章会计要素和会计等式,第三章账户和复式记账,第四章借贷记账法应用,第五章会计凭证与账簿,第六章期末账项调整与结账,第七章账务报表,第八章会计工作组织。绪论部分，重点向学生介绍会计科目和账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制报表七种会计核算方法，使学生对整个会计业务核算过程有一个总括的认识，为后面的学习打好基础。会计要素和会计等式部分，为增加学生的感性认识，可以结合账务报表章节一起进行。通过认识报表构成及其关系，使学生明白六要素的内涵及会计等式的恒等性。第三章至第六章，阐述企业会计业务处理和会计信息生成过程，该部分内容不必像会计专业那样详讲，但复式记账原理、借贷记账法记账规则、会计核算基本前提、权责发生制等必要的会计知识不可缺少。同时，围绕企业资金形态的变化对日常业务核算进行简单讲解。包括资金投入、材料供应、产品生产、商品销售、利润及税金计算、资金退出等。要精讲多练，尽量使业务核算简单易懂。第七章账务报表是非会计专业学生重点掌握的内容，要达到三个教学目标：（1）使学生明白会计报表编制的重要意义，进一步明确会计知识对各行业的重要性以及学习会计知识的有用性。（2）使学生理解会计信息的质量要求，明白只有符合《基本会计准则》要求的会计信息才是有效的、可用的。（3）使学生掌握会计报表的概念、格式及简单的编制方法和分析方法。会计分析在会计专业知识的构成体系中，属于财务管理范畴，基础会计教材一般很少涉及，基于教学需要，教师可结合财务报表的构成项目向学生讲解一些常用的、主要的账务指标及分析。第八章会计工作组织，重点向学生介绍内部会计控制，要使学生明白内部会计控制是企业管理的基础，是会计活动不可或缺的重要手段和方法，对于防范舞弊、减少损失至关重要，离开了内部会计控制，企业管理就无从谈起。

三、探索有效教学方法和手段，提高教学效果

1.加强教学针对性

非会计专业学生对本专业开设基础会计课程，多存有迷茫的想法，有的甚至认为自己不是会计专业的，没必要学习会计知识。迷茫和抵触的情绪，往往使学生失去学习的主动性。教师在教学之前要多掌握学生学情，多与专业教师沟通，了解专业的知识结构和特点以及会计与专业知识的结合点，教学中多向学生介绍会计对本专业的重要性以及会计与本专业之间的密切联系，激发学生学习兴趣，同时根据专业特点适当增加和减少授课内容，注重教学的针对性，满足不同专业学生的会计学习需求。

2.选取日常生活案例

为提高学生学习兴趣，会计教学中经常会使用一些财务案例。但由于非会计专业学生对会计知识的关注度较会计专业学生低，教师如果采用会计术语比较强的案例（张健，2009），势必使学生难以理解，所以教学中可多选用一些与日常生活有联系的案例，将会计知识与身边的事情结合起来，使抽象的概念变得通俗易懂，从而提高学生学习兴趣，增强学习效果。