男护生压力及压力源现状调查*

邢彩霞

(皖南医学院护理学系，安徽芜湖 241002)

男护生压力及压力源现状调查*

邢彩霞

(皖南医学院护理学系，安徽芜湖 241002)

男护生;压力;压力源

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层抽样的方法，选取皖南医学院护理本科大一至大四、护理专科大一至大三男护生进行调查。共发放问卷193份，回收有效问卷177份。其中本科106人(大一21人、大二20人、大三31人、大四34人)，专科71人(大一26人、大二22人、大三23人)。

1.2 调查方法 采用匿名自填方式对男护生的压力及压力源状况进行调查。调查内容包括:①一般资料，包括学历、年级、生源地、家庭收入、志愿、报考原因等;②压力及压力源状况调查表，共53个条目，是在前期研究及Beck-Srivastava压力量表(BSSI)[7]的基础上，咨询护理及心理学专家，根据男护生实际情况修订而成，包括学业、专业、人际关系、临床实习、其它5个方面，采用1-5级评分，分别为无压力、压力很轻、中等压力、压力偏大、压力极大，调查表Cronbach’s的α系数为0.91，3分为中等压力。

1.3 统计分析 采用SPSS 17.0统计软件，行方差分析和t检验。

2 结果

2.1 男护生压力现状

2.1.1 男护生压力总体状况:男护生的压力平均分为2.90±0.61，说明总体压力水平中等偏轻。其中感觉无压力者占9.0%(16/177)，轻度压力者占41.8%(74/177)，压力中等偏大者占48.0%(85/177)，压力极大者占1.1%(2/177)。

2.1.2 不同学历男护生压力状况:本科男护生压力平均分为2.93±0.61(n=106)、专科男护生为2.86±0.61(n=71)，本科与专科男护生总体压力水平比较差异无统计学意义(t=0.78，P＞0.05)。

2.1.3 不同年级男护生压力状况:本科四年级男护生及专科一年级男护生压力水平中等偏大。本科四年级男护生的压力水平明显高于其它三个年级(P＜0.01)，专科一年级男护生的压力水平明显高于其它两个年级(P＜0.05);相同年级本科、专科男护生压力水平比较，仅一年级的压力水平比较差异具有统计学意义，专科一年级男护生的压力水平明显高于本科一年级(P＜0.01)。见表1。

表1 不同年级男护生压力水平比较(±s)

表1 不同年级男护生压力水平比较(±s)

与本科大四比较:aP＜0.01;与专科大三比较:bP＜0.05;与本科大一比较:cP＜0.01

年级 本科(n=106) 专科(n=71)例数 压力水平 例数 压力水平大一 21 2.47±0.76a 26 3.12±0.69bC大二 20 2.79±0.29a 22 2.63±0.59b大三 31 2.78±0.49a 23 2.78±0.42大四 34 3.43±0.35

2.2 男护生压力源现状

2.2.1 不同学历男护生压力源状况:本科和专科男护生前10位压力源有很大差异，专科男护生的压力多来自学业方面，而本科男护生的压力源多以专业等方面为主。见表2。

2.2.2 不同年级男护生压力源状况:不同年级男护生压力源不同，尤其是刚入学和临近实习时压力源差异较大，表现在低年级多是来自学业方面的压力，而临近实习和毕业时，压力源多以专业等方面为主。见表2。

表2 不同学历、不同年级男护生前10位压力源状况

3 讨论

3.1 男护生压力的总体状况 本研究显示男护生压力中等偏轻;从压力程度的比例看，中等偏大者最多(48.0%)。男护生不仅面临学业、经济、人际关系、就业等方面的压力，还需面对专业方面，如其它专业对他们学习护理专业的态度、社会传统观念、护士社会地位等的压力[8]。这可能与我国的传统观念、护理教育的课程设置、护理工作的性质和特点、护士的社会地位等有关。因此，男护生虽然选择了护理学专业，但专业思想不稳定、缺乏学习兴趣，影响了他们的学业成绩及护士角色的转化，甚至有的男护生选择转专业或放弃护理学业。

3.2 不同学历男护生压力及压力源比较分析 本研究结果表明，本科与专科男护生压力虽然在总体水平上无显著差异，但压力源却明显不同。专科男护生压力源多来自学业方面，而本科男护生的压力源更多来自社会、护理专业本身及父母等因素，如社会传统观念、父母期望、职业是否适合自己、护士社会地位、其它专业对护理的看法等。这可能由于本、专科男护生在学业水平上有一定差距，在选择志愿时期望值不同有关。专科男护生大多数考虑到了现实的状况，能较好的定位，但学业水平相对本科生较弱，加上医学院校课业繁重、难度大，导致专科男护生来自学业方面的压力源较为突出，尤其是一年级专科男护生压力水平相对一年级本科男护生偏高。而本科男护生大部分是由于高考分数不理想、父母意愿或考虑到高就业率等原因选择护理专业，来自传统观念、父母期望及护理专业方面的压力更为突出，学业及就业方面的压力相对次之，这与何贵蓉等[9]的研究结果不同。

3.3 不同年级男护生压力及压力源比较分析 本研究显示，本科四年级男护生及专科一年级男护生压力水平中等偏大，其中本科四年级男护生压力水平明显高于本科其它年级、专科一年级男护生压力水平明显高于专科其它两个年级，专科一年级男护生压力水平明显高于本科一年级男护生。结合压力源比较分析，低年级男护生的主要压力源来自学业，尤其专科一年级，可能是由于专科理论课程学习时间短、任务重、难度大等原因，使学业压力相对突出[10]。本科四年级男护生由于即将面临实习和毕业，考虑到护理专业发展前景、传统观念、地位、工作性质、父母期望、考研等，而导致压力增加。

因此，在实际工作中，应根据学历、年级等具体情况对男护生进行有针对性的护理教育和心理健康辅导，从而消除或减轻压力源对男护生心理健康的影响，维护他们的身心健康。

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R395.6

C

1004-6879(2013)06-0541-03压力也称应激，是个体对作用于自身的内外环境刺激 做出认知评价后，引起的一系列非特异性生理及心理紧张性反应状态的过程[1]。适度的压力对人具有不可忽视的积极意义，但过于强烈、持久的压力不但降低人的工作和学习效率，而且还会损害人的心身健康，在某些情况下甚至会在其它致病因素的共同影响下使人罹患心理障碍和心理生理疾病[2-3]。男护生作为一个特殊且越来越为社会所需要的群体，很有必要对他们的压力进行研究。已有研究发现，新入学、实习期间男护生压力较大[4-6]。但关于本、专科男护生压力及压力源现状对比的研究较少。本研究通过问卷调查，分析了不同学历、不同年级男护生的压力及压力源现状，以期为护理教育和心理健康工作提供依据。

2013-03-19)

* 安徽省教育厅人文社会科学研究项目(2011sk258)