从我国图书馆事业发展看图书馆学专业应用型人才的培养

刘 燊

（福州大学 图书馆，福建 福州 350108）

图书情报学

从我国图书馆事业发展看图书馆学专业应用型人才的培养

刘 燊

（福州大学 图书馆，福建 福州 350108）

传统图书馆学的教学内容与教育体制，已明显不能满足现代社会对图书馆学专业教育的要求，为了推进图书馆事业的发展，必须加强培养图书馆学专业应用型人才以适应社会发展。

图书馆事业；专业教育；图书馆员职业素养

随着我国的图书馆事业正不断发展，传统图书馆学专业的教学内容与教育体制，已明显不能满足现代社会对图书馆学专业教育的要求。传统的图书馆学专业教育一方面为图书馆培养、输送了大批人才，另一方面却不断受到外界的质疑，因此需要推进图书馆学专业教育的发展，持续为图书馆输送优质人才，确保图书馆事业经久不衰。

1 图书馆学专业教育与图书馆事业发展概况

1978年以前，我国只有北京大学和武汉大学等少数几所大学设有图书馆学专业，培养出本科和专科的图书馆学专门人才，1978年，我国恢复了图书情报学硕士研究生招生。此后，先后有北京大学、武汉大学等高校首批获得了图书情报学硕士学位授予权[1]。截止到2011年，全国共有90所大学设有图书馆学、情报学和档案学的硕士学位点，15所大学有博士学位点。自20世纪90年代以来，随着计算机和信息产业的高速发展，图书馆却步入了事业的低谷。图书馆学专业教育在经历了一系列诸如院系整改和教材调整等举措之后，走上了课程改革的教育时代。

同时，图书馆作为城市精神文明建设的重要窗口，承载着知识信息资源搜集、加工、传递与开发的重任，是信息资源服务的平台。图书馆的责任则需要图书馆员来完成，图书馆的社会价值也是通过图书馆员的工作来体现。因而，图书馆工作质量的高低是由图书馆员的职业素养来决定的，高素养的图书馆员是图书馆可持续发展的保障。随着图书馆事业的发展，图书馆学专业教育作为图书馆员的最大输出者，对图书馆学专业人才的需求从数量和质量上都提出了更高的要求。

2 如何培养图书馆学专业应用型人才

图书馆学专业教育的主要目的是为图书馆事业培养专门人才，而图书馆的本质是知识与服务。为了让图书馆事业更上一层台阶，就得运用知识教育和服务实践相结合的教育模式推进图书馆学专业，让图书馆学的专业教育学以致用。

2.1 图书馆学专业的知识教育

2.1.1 掌握核心学科以提高毕业生的就业竞争力

培养图书馆学专业应用型知识人才应重点掌握图书馆学的专业核心知识。图书馆学专业的核心课程是图书馆学专业教育自立于大学教育之林的根本，是图书馆学专业教育的优势特色。如果专业教育开设的课程不能传授学生以从事相关职业的知识技能，那么，它将被社会淘汰。

教育培养除了应关注图书馆学专业教育在国际上的发展动向以外，还需针对功利性强、专业设置窄以及文化底蕴不足等国情提出相应对策。因此，图书馆学的知识教育应培养以管理知识为背景、现代信息技术为支撑、多元化知识结构为基础的图书馆领域的专门人才。随着信息知识社会的到来，图书馆学专业的核心课程还需围绕信息知识管理方面，这也是未来的发展趋势，按信息管理专业的规格培养出来的图书馆学专业毕业生，既可从事图书馆的信息管理工作，又可在企、事业的图书情报、档案、资料工作以及计算机信息服务工作等就业市场中占据一席之地。图书馆专业教育的核心课程应该包括：图书馆学基础、目录学、数字图书馆、信息组织、信息检索、信息描述和信息资源共享等[2]。

2.1.2 知识结构多元化

培养图书馆学专业应用型知识人才不仅应具备基础理论知识和学科专业技术知识，还应具有较广的交叉学科的专业知识。图书馆学是一门与时俱进的学科，图书馆的学科内容与各学科乃至全社会的联系日趋紧密，一般在实际工作中遇到的问题是综合性的，涉及方方面面的因素，为了适应工作的开展，图书馆员必须同时具备扎实的图书馆学专业知识以及其他交叉学科的专业知识，才能更好地与读者进行学术交流，更有效地为读者提供对口服务。

2.1.3 掌握一门以上外语

在信息获取和服务范围已日趋全球化的图书馆界，要求从业人员应掌握一门以上的外语，有助于知识信息服务业务范围的拓展，帮助图书馆国际化，更全面地收集各区域相关信息并为更多的读者用户服务。

2.2 图书馆学专业的服务教育

2.2.1 爱上图书馆事业

图书馆员是图书馆事业的支撑者，应具备较高的使命感和责任感。只有树立爱岗敬业之心，才能坚定“读者至上，服务第一”的工作理念。如果每个图书馆员都能设身处地地为读者多考虑一点，想读者之所想，急读者之所急，千方百计地满足读者的各种需求，那么本质上就为读者提供了最优质的服务。

如果图书馆学界的同仁都能身高为师、行正为范，图书馆学专业教育毕业生的人文缺失的状况，一定可以得到很好的改善。我们热爱的图书馆事业也将后继有人，不断发展。

2.2.2 针对当代职业的服务需求因材施教

培养图书馆学专业应用型服务人才，可参照自身对不同学科的兴趣浓厚程度，并根据社会职业的需求有针对性地开展。在这方面，美国图书馆教育已为我们做出了榜样。20世纪70年代，美国信息经纪业快速发展，为此美国各图书馆学专业高校纷纷调整了教学内容。“我们的许多课程包含了让学生在信息经纪业和其他非图书馆环境中做一个信息专业人员时所需要的知识技能和观念。我们鼓励有此兴趣的学生向这个方向努力。”[3]因此，图书馆学专业教育应有外界的参与。图书馆员能亲身体验学校专业所学是否能应用到实际工作中，从而使图书馆学从根本上解决培养却不包使用、使用却不管培养的问题。

同时，当代职业需求也要求教学必须以学生为中心。教师的“主导性”应主要表现在“引导”（知识获取方向）、“启示”（指点与透析）、“帮助”（解难释疑）和“方法”（经验、工具使用与开发智力）上。高校图书馆学专业教育不单只教导学生“怎样做”，还应该教导学生“为什么这样做”。

2.2.3 切实可行的专业实践能力

图书馆学专业应用型服务人才应具有很强的实践动手能力和操作技能，包括专业技能的熟练性，发现、解决问题的敏感性以及可操作性等特征，能在服务读者的第一线上快速获取大量现有和潜在的问题，并熟练运用各种专业知识和技能解决现场实际问题。一般而言，开设图书馆学本科教育的高校，图书馆的配套建设也很好，这些都是现成的教学资源，我们应很好地利用这一契机为广大图书馆学子创造良好的实习条件。也可以勤工助学的方式参加到图书馆的工作中来，让他们熟悉图书馆各个环节的业务，提高对图书馆工作的感性认识，将所学的理论知识与图书馆工作实践快速结合起来，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。

[1] 周晓燕.图书馆学研究生教育的时代要求和走向[J].晋图学刊,1999(4):5-8.

[2] 邓小昭,阮建海.图书馆学专业核心课程浅议[J].大学图书馆学报,1996(5):23-25.

[3] 刘颖.美国信息经纪业的发展对我国图书馆事业的启示[J].情报杂志,2002(5):40-41.

（责任编辑、校对：任海生）

On Applied Talents’ Cultivation in Library Science from the Angle of the Library’s Development in China

LIU Shen

(Library of Fuzhou University, Fuzhou 50108, China)

The traditional educational system of library science cannot keep up with the demand of society. In order to promote the library’s development, the training of applied talents in library science must be strengthened.

library development; library science education; librarians' professional quality

G250

A

1009-9115(2013)02-0157-02

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.02.051

2012-03-14

刘燊（1983-），女，福建闽侯人，馆员，研究方向为图书情报、高校管理。