借助新颖的教学手段让语文课堂其乐融融

于兰

隆化县京房希望小学 河北 隆化 068155

1 利用网络扩大阅读面，在练习后学会反客为主，让学习乐境陶陶

学生是学习的主体，切莫本末倒置，否则必然胶柱鼓瑟，纵然教师殚精竭虑、舌敝唇焦也无济于事。笔者打破传统窠臼，让学生反客为主，让学习乐境陶陶。

现在计算机普及，家家网络通达，充分利用网络上的无限的资源，开阔学生的视野，对语文学习形成极大的推进。比如，人教版六年制小学语文第十二册第11课《草船借箭》，预习时教师可布置阅读《三国演义》；第12课《将相和》，预习时教师可布置阅读历史故事《刎颈之交》；第13课《景阳冈》，预习时教师可布置阅读《水浒传》；第14课《猴王出世》，预习时教师可布置阅读《西游记》。这样的阅读，没有成本的增加，而阅读的范围则无限。阅读后，教师除了在每篇课文教学过程中请学生当一当专家给同学们简单地讲一讲外，还可以在一单元结束后，举行一次“专家”讲座——请某些在阅读上下功夫的学生进行详细的讲解，让他们做一次老师，教师和其他学生听讲，让学生反客为主，让学习乐境陶陶。

2 运用知识可视化策略进行拓展阅读

结合图片促进文本的阅读，能让教学丰满生动、饶有趣味。课前，笔者收集大量精美的视觉素材，以备学生观察、学习。在小学课文中以散文、记叙文为主，写景散文更需要具备直观认识的图片冲击视觉，让学生的思维涌动，之后发表所思所想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图，学生看图复述，定能声情并茂。

在教学《迷人的张家界》一课时，在拓展延伸的环节，笔者指着张家界各个景点的图片问：“孩子们，1992年月12月，张家界被联合国列入世界自然遗产名录，张家界因此成为世界级的风景名胜，你对此有什么感想呢？”“要想让张家界的美学价值和科学价值永远地保持下去，我们该怎么做呢？”“今天我们走过了张家界，走过了这人间的仙境，我相信同学们的心一定都被大自然的魅力所深深地吸引了，被它彻底地征服了。为了让这美永存，我们必须从自我做起，保护环境，保护大自然，让它永远这般地绽放异彩。”这个课件的播放与解说，融思想教育与艺术审美为一体，达到了润物细无声的效果，它比纯粹的说教更增强了教育的功效.

3 制作精良课件，让学生学会看图答题

看图说话、答题，可谓老生常谈。运用知识可视化策略，让教学丰满生动、饶有趣味。课前，笔者都要收集大量精美的视觉素材制成课件，以备学生观察、学习。在小学课文中以说明文、记叙文为主，说明文需要具备直观认识的图片冲击视觉，让学生的思维涌动，之后发表所思所想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图，学生看图复述，要求声情并茂。

在教学《乐山大佛》一课中，轮到答题的时候，笔者指着各种角度拍摄的大佛庄严的图片问：“孩子们，1996年12月，峨眉山—乐山大佛以它独有的魅力被联合国教科文组织批准为‘世界文化与自然遗产’，这是我们每一个中国人的骄傲！你有什么感想？”“乐山大佛距今已有1000多年了，为什么依然壮观完美？谁能说出大佛的奥秘呢？”“大佛的这种设计、制造工程巨大，别说时代距今这样久远，就是科技如此发达的今天，要制造这样的大佛也非易事，每年都有大量的外国友人前来观看，他们对大佛交口称赞，夸我们的祖先了不起，说我们中国人太伟大了，同学们，你们的心情是什么样的呢？”学生心潮澎湃，各抒己见，表达了要好好学习，将来报效国家为国争光的心情。这样，完美地完成了教学计划，又达到了德育要求，一举两得。

4 播放故事片，引导学生养成良好的心态

笔者经常通过播放历史故事加强对学生的德育。比如说播放动画片《范蠡》，他辅佐吴王夫差报仇雪恨后来归隐，范蠡三迁，皆获荣名，源于范蠡想到“居官致于卿相，治家能致千金”，对于一介布衣而言，足以感恩，而久受尊名，未必良兆，于是才三次辞职、三散家财，成为中国儒商的鼻祖，彪炳史册。而范蠡的至交文种在和范蠡一起为吴国立下赫赫战功后不知功成身退而被赐死。范蠡给文种的信中写道：“鸟尽弓藏，兔死狗烹。”可惜文种难以割舍功名利禄，最后追悔莫及。可见，在利益面前，必须学会放下呀！有了钱，也必须学会“中庸之道”，学会慎独自修，学会使用金钱，学会驾驭人生，否则就容易家破人亡啊！笔者反复告诉学生，将来走向社会，更需要保持冷静的心态，在利益面前，静如止水，否则，一失足千古恨！在奉献前面，一腔热忱，否则，失之交臂。常行微善，务聚沙成塔；力戒小恶，防积羽沉舟。学生唏嘘不已，感慨万千，没想到通过播放故事片学习历史人物，受到如此深刻的启示。

5 激发学生的多元智能，不胶柱鼓瑟

在教学过程当中，教师要善于为学生提供多元化的学习环境，促进学生的学习，让学生的智能得以充分发挥而达到一个高度，实现教学的目的，让学生得到及时的成长。

多元智能教学设计没有固定的模式，一成不变必然固步自封。在一节课中，时间有限，教学要面面俱到会让学生感觉到任务巨大，并且会有一定的学习压力。在教学过程当中，要有所侧重，根据文章内容的不同，切入不同的智能教育和引导。

在六年级上册第八单元第二篇课文《月光曲》的教学中，笔者考虑到这篇课文的故事性强，对学生有一定的吸引力，并且文章和音乐关系密切，所以设计了音乐、表演融进教学。在美妙的歌曲中，笔者安排有表演天赋的学生对课文内容进行表演。这样教学促进了学生对文章的理解，发展了学生的音乐智能，拓展了学生的表演天赋，同时对学生的人际交往智能也有相当的开发。

6 小学教师要做好心理辅导

小学阶段是人生教育的起步，是百丈高楼的地基；小学生是国家、民族和社会的希望，是未来建设的主力军，如果这一代人不能很好地健康成长，将直接影响到中华民族的伟大复兴事业。可是随着社会的发展，青少年的社会问题越来越多，可见青少年的健康问题特别是心理健康问题是何等的重要和迫在眉睫。所以，小学教师要掌握小学生的心理特点，活跃课堂气氛，提高教学质量，要善于抓住契机，调动自己的知识储备，灵活多样地采纳、吸收他人的教学成果，最大限度地将语文教学优化成有情趣的、生动的课堂。

综上所述，小学语文教学要借助新颖的教学手段，其方法多多，不一而足。只要教师善思勤想，勇于实践，一定会让小学语文课堂春风拂面、其乐融融，从而提高学生各方面的语文能力。

[1]李文轩.知识可视化规律探微[M].南京:江苏教育出版社,2011.

[2]张传伟.数学中“知识图式”在教与学中的意义[J].南阳师范学院学报:自然科学版,2003(12):113-115.