初中英语教学中多媒体的设计与应用

刘凯

潍坊市昌乐新城中学 山东潍坊 262400

以互联网和多媒体技术为代表的信息技术，深刻地改变了人们的学习、工作与生活的各个方面。特别是多媒体技术的发展，使课堂教学变得更加多姿多彩，促进了教学活动。通过应用多媒体技术，为教学营造更好的教学情境，有利于初中英语教学取得更好的效果，它在丰富教学手段、虚拟生活场景、激发学生兴趣等方面都有着十分广泛的应用。笔者结合教学实践，分析初中英语教学中多媒体的设计与应用。

1 多媒体技术给初中英语课堂带来的变化

1.1 转变教育理念，积极运用多媒体技术

多媒体技术的运用不仅仅是教学手段的丰富，更重要的是教育理念的变化。初中英语教师应该认识到，与传统的课堂教学不同，在多媒体教育方式下，教师不再是课堂唯一的主角，而是应该从知识的传授者与灌输者转变成为学生学习的指导者与帮助者。相应的，学生的地位也发生转变，从被动的知识接受者成为课堂的主体，他们通过自己对教学的参与，积极地构筑自己的知识结构。因此，必须转变教育理念，积极运用多媒体技术，借助多媒体技术的多样性与丰富性，运用各种教学技术，改变课堂组织形式，激发学生的积极性，通过营造以学生为主体的课堂，提高初中英语教学效率。

1.2 努力提高教师综合素质，增强多媒体运用水平

新课程改革的推进，使初中英语教学有了新的方向，同时也对初中英语教师提出更高的要求。一方面，对教师的教育理念提出新的要求。在初中课堂上，教师应该树立以人为本的理念，摒弃以前那种以教师为主的课堂组织形式，突出学生的需求，并以激发学生的兴趣增强教学效果。另一方面，对教师的计算机多媒体技术提出更高的要求。计算机多媒体技术是社会发展的进步成果，在现代教学中扮演着重要的角色。初中英语教师要跟上时代的步伐，积极地学习多媒体技术，学会使用多媒体技术编辑更好的课件，并在课堂上灵活运用，尽可能地为学生学习英语知识营造更加如身临其境的学习环境。通过多媒体技术的图、声、视频、动画等手段的全面运用，使学生的感官得到全面刺激，提高英语学习效率。

2 通过多媒体的设计与应用提高初中英语教学质量的对策

2.1 提高课件的实用性与可操作性

多媒体技术在初中英语教学中的运用中，课件可能是最具有代表性的。课件的制作是英语课文内容的体现，将所要教学的内容编制到课件中去，才是一个合格的课件。同时，课件的制作也充分考虑了多媒体的特点，只有充分展现出多媒体技术的优势，才能收获更好的效果。

对于初中英语教学而言，要通过提高课件的实用性与可操作性，来增强教学效果，一方面要灵活地安排课件的内容，尽可能地将书本上本来枯燥无味的课文内容，变成生动活泼的多媒体画面，从而激发学生的学习兴趣。如情景对话，虽然课本上有一些插图，但它的效果远远比不上动画、视频的效果。配合机场、商场等现实场景的声音，可以使学生如身临其境，感觉就像是在现实中应用一般，有利于学生学习效果的实现。另一方面，要尽量体现课件的时代性与丰富性。课本的内容有一定的历史性是必然的，英语教师可以通过课件的编辑，用最新的图片、最新的视频、最新的动画，可以尽可能地激发学生的兴趣。如笔者将骑马舞的视频与音乐编辑进课件，引起学生极大的兴趣，熟悉这旋律的学生，对接下来的情景对话都显得很有兴趣。因为一个很有时代感的内容，得到学生的积极参与，这对于初中英语课堂教学显然是十分具有代表性的。如讲到圣诞节的时候，通过一系列西方国家过圣诞节的图片、视频与动画，让学生全面地了解圣诞的来历与习俗，这样的方式很受学生的欢迎。

2.2 提高多媒体运用的针对性

多媒体技术在初中英语教学中的作用是毋庸置疑的，初中英语教师在积极使用多媒体技术的同时，要提高多媒体技术运用的针对性。一方面，针对初中英语情境对话多的特点，努力营造对话的情境。听说读写，读与写对于学生来说可能难度低一些，而听与说却相对较难。要真正学习好英语，必须开口说英语。很多学生感觉到英语难学，主要是因为没有说英语的环境。英语教师可以通过多媒体技术的运用，多从网络上收集一些国外生活场景，再编辑成为课本中情景对话所需要的环境，让学生在完全真实的情境中进行对话练习，这无疑使学生能够在良好的环境中进行英语学习，从而极大地增强其学习效果。

另一方面，要尽可能地将二维的课本变成三维，全面刺激学生的感官，使他们投入情感去学习英语知识。如将单词学习、词组学习等编辑成集音乐、动画与视频等为一体的电子视频，将学生从单调枯燥的英语单词学习中解脱出来，用更形象、更充实、更立体的学习方式，提高英语词汇学习实效性。如对于学生出错率高的英语词汇，使用一段英语原声电影，加深学生的印象。再比如，在学习新词汇时，不再是单纯地带着学生朗读新单词，而是在读的同时，让学生看到一段由小朋友举着字母拼写成为一个单词的动画，激发学生的想象力，有利于学生的学习效率提升。要多借助多媒体技术，保持对学生多种感官的刺激，使其精力更加集中，更加投入，从而取得更好的学习效果。

2.3 要避免使用多媒体技术的误区

在初中英语课堂教学中，科学设计多媒体课件，灵活运用多媒体技术，可以极大地增强英语课堂教学效果。但使用得不好，也会给初中英语课堂教学带来不利的影响。要避免初中英语教学中多媒体技术应用的误区。一方面，在进行多媒体课件设计时，要注意多媒体技术的有限应用。多媒体课件的展示，是需要占用课堂时间的，一旦多媒体占用的时间多，学生的课堂活动量就会减少。过多的多媒体课件内容，甚至可能引起学生的反感，使学生养成对多媒体的依赖，感觉只要看着屏幕就行，不再主动思考，也不再跟着学，影响初中英语课堂效率。因此，必须适度地运用多媒体，在真正能够给课堂教学效率提升的环节上使用多媒体。

另一方面，要结合课本内容使用多媒体。在初中英语教学实践中，一些英语教师在课件的使用上很容易出现课件内容虽然很漂亮，但离题万里，学生一堂课下来，虽然视频、动画看了不少，但学不到什么东西，没有什么深刻印象。因此，初中英语教师必须紧扣课文的内容制作课件，重点通过课件的使用，结合自主学习、合作学习以及探究学习等学习模式，培养学生的归纳与分析能力，进而使学生客观使用课件而不是依赖课件。课件的使用并不是目的，而只是英语教学中的手段，关键还在于让学生在课件的刺激下，能够调动全部的感官，进而提高学习效率。

3 结束语

初中英语教学中多媒体的应用是时代特点，也是教学的客观要求。多媒体技术的展现手段，可以丰富初中英语教学方法，活跃课堂气氛，并在一定程度上拓展教师与学生的视野，提高初中英语教学效率。初中英语教师必须正确认识多媒体技术应用的利弊，科学设计多媒体课件，把握多媒体技术应用的“度”，减少自己与学生对多媒体的依赖，着重激发学生的学习兴趣，营造良好情境，从而不断提高初中英语课堂教学效率。

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