Wiz在研究生学习中的应用探究

贾然

摘 要 Wiz是基于互联网开发的一款软件，集成了多种便于学习的工具。通过对Wiz的介绍，以教育技术学研究生为例，说明如何将此软件应用于学生学习，有效地帮助学生进行个人知识管理和协作式学习。

关键词 Wiz；研究生；个人知识管理；协作学习

中图分类号：G643.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0036-02

Application of Wiz Software in Learning： by Example of Educational Technology Graduate Student//Jia Ran

Abstract Wiz is based on a software developed by the Internet， the integration of a variety of tools to facilitate learning. This article through the introduction of Wiz Educational Technology Graduate students to learn how this software is used to help learning personal knowledge management and collaborative learning.

Key words Wiz； graduate； personal knowledge management； collaborative learning

1 引言

知识时代的到来，海量的知识对研究生学习造成的压力越来越大。如何在日益丰富的信息海洋中收集知识、筛选知识、管理知识便成为亟待解决的问题。以互联网为基础的Wiz软件的出现，恰好满足了学习需求。Wiz的核心价值在于可以将网页上的内容进行实时编辑整理，突出重点内容，同时将自己的心得共享至互联网，在用户间交流，进而实现知识共享。因此，研究生在学习期间，可以将Wiz作为一个平台，一个属于自己的学习环境，同时也是学生间协作式的学习交流环境。

2 Wiz简介及主要功能

2.1 Wiz简介

Wiz（为知个人知识管理）是一款互联网个人知识管理软件产品，由WizBrother公司开发。Wiz以用户知识数据为核心，提供实用便捷的工具集；基于互联网，可在多台电脑和手机上使用；支持分类、标签、全文检索等组织方式。Wiz由PC客户端软件、手机终端软件和互联网服务组成，其中PC客户端包括WizExplorer（为知浏览器）、WizHtmlEditor（编辑器）、WizCalendar（日历）、WizNote（便笺）、网页收集工具及多格式文档导入工具等。Wiz可以当作轻量级的wiki来使用，可以用于时间管理、文档管理、任务管理、离线网摘、日记博客、桌面便笺等。

2.2 Wiz主要特点

1）强大的可视化编辑功能。Wiz自带的内部编辑器WizHtmlEditor，可以方便地编辑图文并茂的HTML文档；也可以将网站随时保存在自己的Wiz中，对重点进行勾画、注释等，方便以后的查找。“如果在一个3000字的文章当中，你仅仅只需要一句话，那么就能知道在网站上做记号是一件多么实用的事情。”同时，不同于简单的另存为保存网页，Wiz允许用户将数据保存于自己的账户内，这样只要有互联网存在，用户就可以随时随地浏览自己编注过的网页，真正意义上将公共网页变为适合自己学习的网页。

2）日历功能。Wiz附带日程管理软件，可以对每天的任务进行规划，具有事件提醒功能，方便学生进行知识管理。当然这些事件可以同步到自己的账户，随时随地都可以看到自己的日程安排和提醒。

3）网络收藏功能。Wiz继承了老一辈网络书签的功能，可以将自己喜欢的网站同步到网络，方便以后查找。当然也可以将这些网站分享给其他用户，从某种程度上来讲，也属于知识管理的一部分。

4）便捷的知识共享功能。利用Wiz的网络同步及共享功能，学生可以将自己编辑的网页共享到互联网，学生之间可以通过KEY进行订阅，同时也可以对此网页进行修改再发布，这样就相当于一个小型的wiki，方便学生间进行知识的学习与交流。

3 研究生学习特征

首先，研究生进行的是研究性学习。研究性学习即具有研究性质的学习，是指学生在教师指导下，从学习、生活中选择和确定研究课题或问题，用类似科学研究方式，主动地获取指导、应用知识和解决问题的积极的学习方式。研究生年龄跨度较大，各自的认知水平差异很大，独立意识比较强，大都受到良好的系统教育，具有充足的理论知识储备。

其次，研究生学习主要以自学和以导师指导下的研究性学习为主，对知识的选择和对知识的创新有了更高的要求。所以，基于网络的学习为其主要的学习方式。

最后，研究生期间，除了公共课，大部分时间都是学生自己掌握的，学生一般都会选择在图书馆、自习室和网络上学习，没有统一的学习时间和工作时间。

4 应用Wiz的研究生学习探究

4.1 利用Wiz进行研究生个人知识管理

1）基于网络建立在线知识库，实现知识的获取与储备。研究生学习需要随时将获取的知识进行整理和储存，利用Wiz强大的网络书签功能，可以随时随地将感兴趣的网站记录下来，同步到自己的账户，实现知识的储存，同时利用它具有的编辑标注功能，可以对网页的内容进行整理，提示重点内容，划掉无关内容，在海量的知识中有效地提高学习效率。将所有自己编辑好的知识同步到账户，这样逐渐地就可以建立起属于自己的在线知识库，有效地对个人的知识进行分类管理。

2）方便的便笺功能，将隐形知识明晰化。研究生的学习总是有很多任务在不同的时间去完成，这就需要有一个简便的软件对任务进行记录、提醒。对灵感知识应及时管理，以便使隐形知识转化为显性知识，实现知识的挖掘开发。通过便笺便可以轻松记录下自己所想，不必再对丢失突发的灵感而遗憾。

3）通过协作性学习形成学习共同体。知识经济时代，社会竞争靠的是知识，构建研究生网络学习共同体的最终目的也就是实现研究生个人知识的生成、交流合作与共享，从而提高研究生的社会竞争力。网络学习的困难在于缺少同伴间的交流，交流的困难在于没有能够组建一个从形式到内容都相对密切的学习共同体。

4）及时获取反馈信息，获得个人知识管理的评价。网络学习强调学习者在一定的网络环境中通过自主探究和协作交流达到对知识的建构。同伴间的互评是学习者与他人协作交流的一种十分重要的方式，它指的是将具有相同兴趣爱好、相同知识背景的学习者积聚在一群，组成一个小组，对获得的知识进行评价。在这个小组中，各个成员既是学习者的身份，同时也充当了教师的角色。在同伴互评过程中由于学习者持续提供评价，学生可以获得大量的反馈信息，从而可以有更多的机会进行认知活动，比如批判性思考、自我反思、发现改正错误等。将获得的反馈通过便笺随时记录，同步更新到网络，允许更多的人参考，这样不仅有效地进行了个人的知识管理，同时也帮助了其他学习者学习。

4.2 Wiz应用于教育技术学研究生学习实例

1）设计Wiz实验。根据教育技术学科专业研究生特点，寻找一个热点话题，创建一个协作式的学习环境，让身边的教育技术学生参与进来，通过Wiz搭建一个交流平台，方便学生对资料的整理，同时也加强学生间的交流。

为此，笔者邀请周围12名教育技术学研究生设计一个简单的实验：

①首先向大家介绍Wiz，让大家有一个初步认识，然后教会大家它的基本功能；

②以教育技术中的教学策略为话题，让大家进行资料收集并进行整理，可以进行重点知识的标注；

③通过点击同步按钮，可以将整理好的内容同步到网络，这样就脱离了单机环境，可以随时进行浏览；

④上传者点击发布目录可以将此目录共享，这样其他学习者也可以进行浏览，同时如果进行了资料的修改，此目录也会随之更新，其他学习者拿到KEY，就可以对此目录进行订阅，可以随时进行浏览；

⑤学习者在网络上看到的资料是经过整理的资料，做到随时随地浏览，也避免了那种无重点式的盲目的学习。

最后建议大家根据自己的研究方向建立自己的学习专题，供同学一起学习，这样既可以使学生增加知识面，又可以巩固自己的知识。

2）学习效果评价。教育技术学研究生通过一段时间的使用之后，笔者对应用效果做了一些分析，评价分3个等级：好，一般，不好。通过调查，12名学生中，9人认为好，占75%；2人认为一般，占16.7%；1人认为不好，占8.3%。从统计的数据来说，大多数学生认为Wiz属于一个不错的平台，值得大家应用于学习当中。

5 结束语

当今世界高速发展，社会各方面的知识发展突飞猛进，这要求研究生具备更强的搜集信息、管理知识的能力，尤其是对知识的创新和研究能力更是作为研究生的基本能力之一。利用Wiz软件及Wiz网络平台，可以简单快速地建立起属于自己的知识管理体系，培养学生知识创新能力，促进学习者之间协作性学习，进而提高学习效率和质量。相信随着使用者的增多，Wiz会在研究生学习领域作出突出贡献。

参考文献

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