学生学习兴趣的培养

刘亚萍

【摘要】“兴趣是最好的老师。”针对现阶段初中生厌学情绪很严重这一现象，要把培养学生的学习兴趣放在首位，兴趣的培养要从以下几方面进行：教师要有良好的语言修养、教师在教学中要精心设计新课的导入、让学生成为教学的主体、教师要善于运用多媒体教学手段提高学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣让学生体验成功的快乐。

【关键词】培养；数学；兴趣

一、首先教师要有良好的语言修养

教师只有良好的语言修养，才能把教学搞的生动活泼，情趣横生，才能激起学生学习的兴趣。教师的语言直接影响着学生学习的状态，如果教师板着脸，态度生硬或者比较平淡，会使学生的学习热情受到压抑。1、教师讲课时语速适中，抑扬顿挫。过快的语速使学生难以听清和理解语言，过慢不但会影响教学效率。而切会使学生对学习产生厌倦情绪。反之，抑扬顿挫的语速就可以刺激学生的大脑，尤其是说到某一关键点时，抑扬顿挫的语言就会让学生对知识加深印象，促进学生的理解和记忆，这样学生对学习就会产生兴趣。2、幽默风趣的语言，是一种才华更是一种让学生对学习产生兴趣的催化剂。教学中适当运用幽默风趣的语言不仅能让学生再充满笑声的氛围中学习知识，而且有利于培养学生的乐观，热情，开朗的性格，更有利于发展学生的创造力。

二、以引人入胜的问题激发学生的学生兴趣

我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一节课数学课的成功与否和这节课的导入问题有很大的关系，好的导入问题能很快拉拢学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率：

三、要让学生成为教学的主体

1、营造和谐的课堂氛围

课堂教学中，如果没有良好的课堂气氛就好象一碗没有放盐的汤，索然无味。良好的课堂气氛，不仅能促进师生的双方交往互动，让教师成为学习活动的组织者、引导者、合作者而且能让学生成为学习的真正主人。在课堂教学中，对于学生回答问题中出现的错误，不能挖苦讽刺，而应该保护他们敢于回答问题的积极性，这样才会形成课堂上人人敢大胆发言，才能积极发表自己的见解和看法。在课堂上对于学生质疑，不能轻易的给以否定，这样有利于培养学生提出问题的能力。只要教师对学生充满爱心，关心，信心和耐心就能，巧妙的拨动学生的心弦，使学生“亲其师，信其道，乐其教。”

2、尊重学生的个性发展

现代教育关注学生自身的健康成长，鼓励学生自主学习。教师应给学生提供更多的自由空间，促进学生个性的发展，改变学生的学习方式，尊重学生的个性，让学生去自主探索、自主学习，而教师应扮演导演角色。在这节课中不管学生提的问题多没价值，教师都要给予适当的表扬和鼓励，这样不但可以培养学生的自信心，还能满足学生积极参与及自我表现的心理，这样也会极大地激起了其他同学的好胜心理，调动了全体学生的学习兴趣，当学生的精神状态达到高峰时，教师要给予适当点拨，起到画龙点睛的作用，使学生在和谐的课堂氛围中接受新知识，巩固旧知识。

3、引导学生学会归纳本章节易错题型

讲完一个章节后，每个同学都会出现不同类型的错题，教师要引导学生养成归纳总结本章节易错题型的习惯。而不是教师自己去给学生归纳总结。这些错题产生的原因也迥然不同，那么解决这些错题的策略也各不相同。有的题型属于概念不清类，有的题型属于不能迁移类，有的题型属于不会应用类。对于处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，弄清自己出错的原因，找到解决问题的办法，不断的加强训练和记忆，增进解题的灵活性与变通力，然后引导他们确定自己的学习目标、制定符合自己的学习方案，最后使自己的思维能力得到提高，增长学生学习的自信心。自信心有了兴趣就培养起来了。

四、要让学生体验到成功的喜悦

荷兰数学家汉斯，费赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且运用与现实，教学过程是帮助学生把现实的问题转化为数学问题的过程。”只有让学生参与到实际操作活动中，让他们在动中玩，在动中思，玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐的目的。例如在八年级数学平面的镶嵌时，我让同学们用自己事先准备好的正多边形自己拼接，然后让同学们自己归纳密铺的条件是什么？那些多边形可以密铺？从拼接活动中，同学们归纳出：要用几个形状、大小完全相同的图形不留空隙、不重叠地密铺一个平面，需使得拼接点处的各角之和为360°。要用同一种正多边形镶嵌成一个平面的关键是看：这种正多边形的一个内角的倍数是否是360°，在正多边形中等边三角形的内角是60°，6个三角形可以密铺，正方形内角是90°，4个正方形可以密铺。其他的正多边形的内角的倍数都不是360°。然后然学生继续探索在不同种多边形中哪些可以密铺？（1）3个正三角形和2个正方形（2）4个正三角形和1个正六边形或者是2个正三角形和2个正六边形（3）1个正三角形和2个正十二边形由于青少年都有好奇的特点，善于在动作中思维，因此在教学中我十分重视学生的操作活动，让学生在动中思，动中学，动中激兴，动中获取知识，使认知与情感融为一体。让学生体验到成功归纳后的快乐和喜悦。

在数学教学中，学生的学习兴趣越浓，动力就会越大，成绩就会越好。因此在数学教学中，我们要从多方面激发学生的学习兴趣，让学生把学习当成一件乐事。