关于多媒体教学网络与英语视听说教学探析

郭磊磊

【摘要】教师要在英语视听说教学中充分利用网络信息资源，利用多媒体教学网络提高教学效率和授课质量。文章以此为主题，首先介绍了多媒体教学网络与英语视听说，分析了多媒体教学网络对英语视听说教学产生的影响，希望对后续研究有所启发和帮助。

【关键词】多媒体教学网络；英语；视听说；教师；学生

进入21世纪以来，科学技术日新月异，互联网开始遍布全球，同时也进入到了校园之中。网络的普及以及交互式技术的蓬勃发展使得多媒体网络教学变为现实。在新的形势背景下，教师要多利用多媒体教学网络来开展教学，利用网络丰富的信息资源来培养学生获取新知识和新信息的能力，切实提高学生的学习能力。本文以多媒体教学网络与英语视听说教学为主题展开探讨，具有一定的参考意义和现实意义。

一、多媒体教学网络与英语视听说

作为英语课程的有机组成部分，英语视听说是学生必须掌握的技能之一，视听说教学的主要目的就是要培养学生在各种交际场合中的交际能力和表达能力，以及理解英语国家的政治、经济以及文化等各方面的知识。要实现这个教学目标，有赖于教学过程中师生之间、生生之间的交流与沟通，包括信息、知识和感情的沟通。

根据生物学和心理学等方面的研究表明，视觉能提高听力理解，即说话者的言语能帮助学生理解所听到的内容。所以，在英语听力教学中，教师要注意培养学生听懂说话者的态度和真实意图等非言语线索。要实现这个目的，就要借助于多媒体技术，因为多媒体技术集声音、文字和图片等于一身，利用性极高。然而，由于受到传统教学方式的影响，以及多媒体设备功能的局限性，教师成了视听说教学的主导者，学生的主体性被忽视，教师也只是成了设备的操纵者，他们只是单纯地播放录音和录像，对学生的问题做些简单的解释。这样的方式使得师生、生生之间的互动很难进行。教师不能因材施教，学生没有机会参与课堂教学。英语的视听说教学效果可想而知。

虽然多媒体能在一定程度上提高教学效率，但是这些媒体几乎都是单向媒体，只能单方面地传递信息，而不能有效接收信息，这样的方式不利于教师了解学生的学习能力和学习过程，也不能提供学生的反馈信息，弊端日益凸显，但是，计算机实现了媒体双向教学，它既能有效传递教学信息，也能接收学生信息，从而有效控制整个教学过程。由多媒体计算机与视听材料有机结合而成的多媒体教学网络具有交互性，不仅能显示视听说的教学内容，还能使学生及时了解最新英语知识和科学技术的发展，使教学内容和教学信息大为扩展。

二、多媒体教学网络对英语视听说教学产生的影响

具体而言，多媒体教学网络会对英语视听说教学产生以下一系列重要影响：

1、教学内容方面

多媒体教学网络是基于校园宽带网产生的，它有效弥补了英语视听说教学内容陈旧、单一的弊端，能够为师生提供时效性强、信息丰富的教学材料。除了DVD、录音和录像之外，还有音频广播节目、卫星直播网络电视节目等，以及利用计算机应用程序制作而成的各种教学软件等，这些集声音、视频、图像和数字于一体的教学资源能够为师生提供更多语言纯正的教学材料和辅助材料。

2、教学形式方面

根据以上的分析我们已经得知，多媒体教学网络具有实时性、个性化和交互性的特点。英语教师可以通过校园网络为学生实时播放互联网上的教学信息，并同步传递给学生。同时，面对教师的提问，学生也可以将自己的答案及时反馈给教师，让教师及时了解自己掌握知识和信息的情况。另外，教师还可以根据学生知识基础和学习能力的差异为学生提供自主学习的机会，为学生实时点播互联网上的英语视频节目和音频节目等让学生进行自主化的学习，让学生自主进行个性化学习，这样的方式可以满足不同层次学生的学习需求，有利于提高教学效率，并培养学生的视听说能力。

3、教学主导与主体方面

我们都知道教师是教学的主导，学生是教学的主体。但是一直以来，学生的主体性都被严重忽视。基于校园网络而建立起来的多媒体教学网络可以让学生参与到教学活动中来。教师在课堂上根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，能够将较难理解的、较为抽象的内容变得生动化，使学生容易接受。由于学生的学习是通过多媒体计算机和网络完成的，计算机可以将学生的学习情况保存下来，让教师通过主机就可以了解学生的学习情况，并据此适当补充和调整教学内容和进度，逐步提高学生的视听说能力。

三、结语

多媒体教学网络能够有效培养学生的视听说能力，能够将学生的被动学习转化为主动学习，所以教师要学习操作使用多媒体网络设备，及时了解最新学术动态，收集最前沿的教学信息作为教学的有效补充。另外，教师还应该转变课堂角色，由讲授者转为启发者和引导者，将英语课堂还给学生，平等对待每一个学生，让学生积极参与教学的全过程，只有这样，才能顺利地进行教学活动，充分保证教学目标的实现，实现教学双长的双赢局面！