英语教学中的素质教育

王莹

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定了中国教育改革发展的方向，即“素质教育”。因此，在英语教学中，如何提升大学生的素质教育是未来我国高校培养人才的核心问题。本文以《美国社会与文化》这门课程为例，分析英语教学中影响素质教育的因素，并提出相应策略。不仅要为我国培养更多优秀的社会主义建设者和接班人，还要培养出我国优秀文化的传承者。

【关键词】英语教学；素质教育；《美国社会与文化》

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）中指出：全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。

作为一名高校英语教师，在《美国社会与文化》教学中，怎样给学生进行素质教育，提高学生综合素养，是本文探讨的主要内容。《美国社会与文化》前言指出，从课程外和课程内两个层面把内容教学和语言教学有机结合，先从语言教学提高学生语言运用能力，再从内容教学扩展学生知识面，全面提高学生综合素质和多元文化意识。在实际教学中，除了提高学生语言能力，还要帮学生树立正确态度审视多元文化及文化差异。对多元文化及文化差异，我们既要有包容心态又不能盲从、遗弃中国传统文化。本文旨在分析影响大学生素质教育的英美文化因素，并提出相应对策，从而全面提升学生综合素养。

二、英语教学中的素质教育及提升策略

《美国社会与文化》取材广泛，每单元都有固定话题。从宗教信仰、价值观念、性格特征到人文历史、政治体制、婚恋及家庭观，从不同角度向学生展示了全面、真实的美国生活面面观。每单元以TextA为重点进行深入剖析，TextB、C、D为参考，这不仅扩展学生的阅读量，还为学生提供丰富人文知识。例如第十单元（FamilyLifeandSocialEtiquetteintheU.S.），TextAAmericanFamily主讲美国人的家庭构成及家庭成员之间的关系，教师可以让学生就中美两国人家庭观进行对比，促进学生对多元文化的理解，从而消除中美两国文化差异，帮助学生树立正确的价值观。

1、英语教学中德育与提升策略

国之兴衰，教育为本。教育大计，德育为先。随着全球化扩展的速度与广度，我国与世界其他各国在经济、政治、文化、科技、军事等领域的交流越来越多。一方面促进了我国经济的全面发展和物质资源的丰富，另一方也给我们传统文化、道德观念、价值观念带来了巨大冲击。用人单位对于学生的思想道德和素质有比较多的批评，他们最看重的是毕业生的思想道德，其次才是外语掌握和知识、能力等。他们呼吁应该加强学生的思想品德教育。这反映出改革开放以来，我们的学生思想教育工作有一定的缺陷。（胡文仲，2008）因此，在教学中，德育尤为重要。当今在美国文化为主的西方个人主义、功利主义与享乐主义的影响下，我们能否保留勤俭节约、吃苦耐劳、尊老爱幼的中华民族传统美德关键在德育。作为高校教师，要时刻提醒自己，在教学过程中，务必要加上“育人”观念。《美国社会与文化》第十单元（FamilyLifeandSocialEti-quetteintheU.S.）讲到美国人对待子女与长辈的观点时，可让学生与中国人在抚养子女与赡养老人的态度、做法进行对比，让他们思考这两种文化背景下各种做法的利弊。在美国，子女18岁（高中毕业去异地读大学）时，父母希望他们能leavethenest（离家），经济独立、自主生活。对待老人，美国人一般不会搬去和老人同住，当老人病重或不能自理时选择将其送入nursinghome（养老院）。这些做法体现了美国人的个人主义，强调独立的思想观念。反观中国父母，子女18岁（高中毕业将去外地读大学）时，仍会给子女付学费、生活费，直到子女22岁（大学毕业）。近年来，越来越多大学毕业后找不到工作的年轻人干脆搬回家与父母同住，过起啃老族的生活。对待老人，我们很少会送老人去养老院，而是与老人同住，在家中照顾。通过比较，引导学生在抚养子女这一问题上，接受美国人独立之精神，这样才能培养出自力更生、自食其力的人，而不是“啃老族”们；在对待赡养老人的问题上，要继续发扬我们中国传统美德，把父母、老人接到自家照顾。一个人只有尊重老人，才能挑起家庭的责任。当他能挑起家庭责任时，才能有服务国家、服务人民的社会责任感，才能肩负起富国强国的重任。

2、英语教学中智育与提升策略

很多人对英语学习有一种误解，认为英语学习就是一种简单的机械学习，一种模仿，而英语本身也只是一种工具。事实上，作为一种语言，英语本身就是一种文化，因此，学习英语就是学习与英语相关的文化。近年来，对于英语语言研究存在这样一种观点：语言学研究一直存在纵向发展和横向发展两种倾向。前者试图建立自主语言学，后者力求在不同学科中建立跨学科的联系，以解决种种复杂的语言问题。虽然两者对语言学研究的发展在不同阶段都有贡献，但当前更倾向于跨学科发展。（胡壮麟，2007）在英语教学中，除了单词和语法，教师还要引导学生在学习过程中建立广泛的兴趣爱好。《美国社会与文化》取材广、内容深，可在讨论课上布置一些话题如“中美两国人时间观、空间感对人际交流的影响”、“文化差异下的迥异性格——中美两国人个性比较”、“数字、颜色在中西方文化中的涵义”、“自主创业与被动就业在中美两国的现状”等，让学生分组讨论。这些课外话题能开阔学生视野、提高学生思辨能力，让他们更好地抓住事物的本质、掌握事物的规律，今后才能更好地胜任跨文化交际工作。

3、英语教学中关育与提升策略

美育可以陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。在英语教学中，培养学生对美好事物的欣赏与追求，也是教师“育人”的内容之一。《美国社会与文化》第十二、十三、十四、十五单元分别围绕美国体育运动、电影、音乐、文学等话题展开讨论，教师在课堂上可以将提前准备好的美国电影片段、音乐片段、文学作品选段呈现给学生，让他们通过听觉、视觉来感受不一样的美国文化，培养他们欣赏美、追求美的能力。例如在讲美国文学时，可以给学生讲一下E.E.Cumings（卡明斯）的视觉诗《L（a）》。该诗是纵向排列的诗，与传统横向诗歌在视觉上有很大差别，这能给学生带来强烈的视觉冲击和好奇感，在好奇心的驱使下，促使他们对诗歌赏析产生兴趣。通过对诗文的讲解、分析，提高学生对美的鉴赏能力和勇于探索的创新精神。

三、结论

良好的文化素养对一个人的思想观、价值观及行为都会起到一定积极作用。因此在英语课堂上加强素质教育很重要。在以往的英语教学中，无论小学、初中还是高中，都把单纯的外语学习放在首位，直到大学，仍是将重点放在考试上（大学英语四六级考试）。这些以“应试”为目的的教学，忽视了对学生文化素养的培养和素质教育。本文以《美国社会与文化》为例，初步探讨了英语教学中美国文化对提升大学生素质教育的影响，并对这些影响因素提出相应策略，一方面可以提高英语教学的质量，为国家培更多实用性、能够胜任跨文化交际的人才。另一方面，可以培养出更多合格的优秀传统文化的传承者，为国内其他课程的素质教育起到指导性作用。