高中政治生命化课堂教学

王磊

【摘要】构建生命化的和谐课堂使我们的政治课堂教学成为教师和学生共同的生命历程，让课堂教学焕发出了生命的活力。文章从生命化教学的宗旨出发，从教学内容、教学手段、教学、教学模式以及师生关系的转变等四个方面阐述了在生命化教学中的惊喜和收获。

【关键词】高中政治；生命化；课堂

著名教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命历程，是他们生命的有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”课堂是学生自我发展和实现的主要阵地，是以学生发展为核心的课堂，是充满时代气息和生活气息的课堂，是富有政治味道的课堂，是动态的课堂。下面，笔者就结合自身的教学实践，谈一谈新课程背景下政治课堂生命化教学收获的“大惊喜”。

一、教学内容生动化

通过把政治讲“活”，还原政治，使教学内容生动化，便于学生记忆。不少学生都认为：“政治嘛，全是背诵的，只要死记住就行了。这种观点其实是错误的。‘死背书，背死人。”通过教师的生动讲述，学生可以从背景、经过、结果、影响、事件与事件之间的联系等几个方面来理解，理解比死记硬背要容易得多，而且记得更牢固一些。

如在设计“正确对待金钱”这一内容时，谈谈对金钱的认识。方法是分组辩论，具体分为两方：①正方：金钱是万能的，反方：金钱不是万能的。②正方：金钱是万恶之源。反方：金钱不是万恶之源。③正方：中学生需要学会理财。反方：中学生不需要学会理财。④正方：市场经济条件下，拾金不昧应当索要回报反方：市场经济条件下，拾金不昧不应当索要回报笔者巧妙地摆出不同甚至对立的观点，引导学生开展思想与思想的碰撞和交流。学生在辩论的过程中尽情挥洒自己的语言，阐述自己的见解或剖析对方的观点，如：金钱是什么，金钱能做什么，金钱应当如何获得、金钱怎样使用。有理有据，精彩纷呈。从而了解人们获取金钱的正当手段，学会合理支配金钱等道理，帮助学生树立正确的金钱观。有了质疑批判的胆量，有了异想天开的创意，有了标新立异的观点，相信柏拉图的那种“吾爱吾师，吾更爱真理”会成为终身受益的钥匙。

因此，新课改下的课堂一定要把教学的重点放在教学过程中，把政治讲“活”，还原政治，而不是照本宣科。这样就使课堂重心由传统政治课堂重视结果向新课改课堂重视过程转变，而且会极大地带动学生学习的积极性，也提高了课堂的有效性。

二、教学手段丰富化

新课改特别强调教学手段的丰富化，有的老师上课，手段老套，不注意媒介的组合和使用。只有一本教材，一本教案，一张嘴，一支粉笔，有条件的不使用幻灯、多媒体等电教手段，没条件的不使用挂图、卡片、小黑板，形式单调，刺激单一，自然不能调动学生的兴趣，也不能扩大课堂的容量，提高课堂效率。教学手段的新颖性、多样性是吸引学生注意，激发学生学习动机，提高学习积极性的重要条件。幻灯、电视、电影等教学手段就明显具有这一优势，它可以使抽象的政治知识形象生动。让学生多种感官都动起来，从而最大限度地调动学生的积极性，也更利于他们创造性思维能力的发展。此外，如图片、实物、模型、录音等，都可使政治课堂更加生动、具体、形象、感人，能起到充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听等作用，让学生在最佳的环境或氛围中感悟政治，从而达到理解和认知的升华，提高教学效率。

三、教学模式多样化

对于政治课堂教学来说，政治教师应根据学生的学习状况和教材的特点，转换选用不同的教学模式进行政治教学，具体说来主要应采用以下几种模式：（1）讲解接受模式。这种模式是政治教师在课堂教学中经常采用的模式；（2）自学讨论模式；（3）问题探究模式。这种课堂教学模式有人也称之为探讨模式，虽然称谓有别，其实质是基本相l司的。

比如在“做好就业与自主创业的准备”一课的教学中，让三名学生分别扮演三种不同的就业方式，即等、找和造饭碗。然后，设问为什么不选等、找和造饭碗？学生围绕“等”“找”“造”思考讨论，这就必然涉及国家就业形势，学生的就业观念，以及学生对自我就业能力的一种预期等，教师通过学生的选择可以了解学生的真实想法，这就为后续教学提供了依据，使我们的教育教学更有针对性。

四、师生关系民主化

师生交流是课堂中师生相互学习的基本方式，师生关系是决定课堂是否有活力的重要因素。传统的政治课堂教师教学生学，学生只能被动地服从、接受。传统的师生关系中，教师为了更好地管理控制学生，要花费大量的时间对学生展开观察、调查、了解、分析、归类等活动，教师为了达到预期的教育效果，压制学生的思维，把学生看成是一些可以操纵摆布的器皿；而在学生看来，教师是绝对的权威，教师只是帮助他们获取知识、提高考分的对象。这种传统的师生关系不但使学生缺乏一个自由的心理空间，而且使学生的思维能力受到压制，师生双方缺乏灵魂的沟通和生命的相通相融。没有民主平等的课堂环境，学生的思维创新和个性发展自然会成为空中楼阁。要关注学生的成长，就要构建生命化课堂，而师生关系又是一个重要因素，所以变革传统的师生关系，代之以一种平等、民主、自由、宽容、鼓励和帮助的“伙伴”关系。

总之，让政治课堂生命化其实是教育本质的回归，它调动了学生的学习积极性，开发了学生的学习潜能，提升了学生的学习境界，也最大限度地提高了课堂效率。