新课程改革下的初中作文教学

时兴婷

【摘要】在初中语文教学中，作文写作作为衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文综合水平的主要体现。在新课程改革的背景下，初中语文更加强调要培养学生独立思考的能力，而作文写作这是培养学生独立思考的能力的重要平台。那么，怎样才能切实有效地提高学生的作文水平呢？本文对此进行探究，并提出具体可行的对策以供参考。

【关键词】作文写作；兴趣；阅读；魅力

一、营造良好的写作氛围，激发学生的写作热情

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在初中语文作文写作中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础，那么，如何能够激发学生的写作热情呢，我认为，营造良好的写作氛围很重要。

第一，开展丰富多彩的活动，为学生表现自我搭建良好的平台

初中生处在花季雨季的年龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得学生的认可，为此，教师为学生搭建可以展现自我的平台在这一时期显得尤为重要。例如，创办本班特有的作文报刊，鼓励学生将自己的文采展示在这上面，这样，让学生拥有展示自我的舞台，都想尝试，会进一步推动学生写作热情；也可以采用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且配上漂亮的图画，这样会极大的激发学生的学习兴趣，在抄写学生自己喜欢的文章的时候，学生能够充分的借鉴别人的话语，在以后的写作中会慢慢转化成自己的话。

第二，教师以身示范，用自身的魅力感染学生

语文教师不仅需要广博的知识，更需要高超的语言表达能力，用诙谐幽默的话语将自己的思想传授给学生，不仅会调节课堂气氛，也会激起学生写作的热情。试想，在语文写作课堂上，教师能旁征博引，妙语连珠，把学生逗的哈哈大笑，学生怎能没有兴趣听课呢？由于教师人格魅力的影响，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，并且也急迫希望教师出题，自己尝试一下。在写作的时候，教师需要亲自指导，“亲其师，信其道”，告诉学生怎么用最短的话语将一个动作表现的活灵活现，并且可以将学生中好的而作品拿到班内与学生分享，让学生之间互相切磋。

二、注重引导学生留心观察生活，在平时的时候多积累写作素材

在长期作文教学实践中，我发现，学生之所以一到作文课上就咬笔头，抠鼻字的重要原因之一在于素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，如果胡编乱造的话，常常前句接不上后句，逻辑混乱，不仅写出的作文空洞乏味，甚至会闹出很多的笑话。我认为造成学生出现这种状况的原因主要有：

第一，学生在日常生活中很少留心观察生活中的琐事，由此缺乏了对生活的积累。

第二，学生口头表达与书面表达水平发展不平衡，也就是说，一让学生说别的东西，价值是“犹如长江流水，滔滔不绝”但是如果以进行写作的话，去抓耳挠腮，无从下笔。

我在教学的过程中，让学生矜持写日记，哪怕是一句话也可以，长期下来，取得了很不错的效果。学生将日常生活中感兴趣的事情记录下来，在一定程度上对训练书面表达与素材的积累具有一定的意义。教师在此过程中一定要注重对学生的引导，让学生也明白自己写日记不是多余的，这样才能促使学生能够长期的坚持下去。教师尽量放低学生写作的要求，并且不要做一些强制性的限制，要是写真人真事真心话就行，不用考虑字数的多少、布局与谋篇、开头与结尾等等，如果有的学生实在找不到写作的话题，哪怕发表一下心情也可以，这样学生才不会感到写日记是一种负担，这样学生才会感到写日记原来是一件非常有意思的事情，所以他们会把自己生活中的点滴记录下来。例外，教师在批改日记的时候，最好是做评语，这样会让学生信心倍增。例如，有的学生写自己在田间劳动的事情，我在评阅的时候会写上“你真能干！”等等，这样学生会感受到教师对他成长的关心，在与他进行心灵的对话，越发喜欢写日记，经过一段时间，在作文写作的时候就有话可说了。

三、搞好、搞活阅读课，对于进一步提高学生的写作水平至关重要

写作水平的提高离不开学生广泛的阅读，所以，建议教师要多进行阅读课，导学生走进“文字的世界”，让学生在文字酿造的美好中真正学语文。在阅读的时候，一定要注重培养学生自主阅读能力，这样才会为学生自主独立的完成作文写作打下基础。

搞好、搞活阅读课，不是让学生盲目的乱看书，而是在教师的引领指导下，充分发挥各自的主观能动性，在阅读文章的时候，感受到语文魅力的所在，由此掌握一定的阅读技巧。首先，学生的阅读要以“书”为本，也就是让学生充分的读懂课本上的文章。新课程改革后的语文课本所选用的文章，都是精挑细选，并且有着欣赏性的文章，所以一定要让学生能把握住文章的主体和写作技巧，以便于用在以后作文中：其次，坚持以“读”为主，“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提；“读”是“说”的储备，是“写”的基础。对一些有没的段落，鼓励学生读出声来，并且根据学生自身的需要，可以考虑是否能背诵下来；最后，阅读应该突出“自”，也就是学生能够用自己独立的思想对文章进行思考，并且能感悟到文章的价值价值所在。需要指出的是，教师在对于文章后面的问题时，不要做硬性的规定，不要统一答案，学生只要言之有理便可以，这样，学生才敢于提出自己独到的观点，有利于他们独立的思维进一步的拓展，这对于提高学生今后的写作是大有裨益的。

四、结束语：

写作自古以来就是类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要。写作不仅仅是个人对生活、对自我的认知、交流与对话，也是一个人文化底蕴与良好素养的体现。作文教学是语文教学的主要环节，切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题，所以如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题，为此教师一定要从学生的兴趣入手，在教学中转变传统教学观念，努力在“新”字上下功夫。