中文原声电影教学探讨

陈瑞祥

【摘要】伴随着科技的不断发展，计算机在第二语言教学中也提供给学习者第二语言学习所需要的更加真实地材料，从而大大促进了学习者第二语言的学习。在中文原声电影教学中以克拉申的输入假说理论为基础，在选择影片，观看影片和观后监控三个环节做到最优化，提高学习效率。随着多媒体教学设备的不断完善和电影市场的不断扩大，这种利用中文原声影片教学的辅助形式会得到更多的认同和应用。

【关键词】输入假说理论；“i+1”原则；中文原声电影；饮食男女

在20世纪，语言学经历了从结构主义到认知主义和功能主义的发展，受到语言学发展的影响，第二语言教学法也从听说法发展到交际法，在这期间，伴随着科技的不断发展，计算机在第二语言教学中也经历了从作为句型训练工具到作为语言输入和任务呈现工具，提供给学习者第二语言学习所需要的更加真实地材料，从而大大促进了学习者第二语言的学习。目前第二语言的教学多集中于课堂，教学时间有限，内容枯燥，教学对象多是成人，或是母语已经形成的儿童，他们在学习第二语言的难度较大。而集影音和文化于一体的电影材料可以以生动活泼的形式激发学生的学习兴趣，成为第二语言学习者不可缺少的学习资料，在汉语作为第二语言的教学中，利用中文原声电影教学可以成为对外汉语教学的辅助性方式，它教学的价值和方法值得探讨。

一、利用中文原声电影教学的理论依据

从20世纪70年代末开始，美国的教育家克拉申（Krashen1985）对第二语言的习得提出的一系列的假说，他在《输入假说：理论与启示》中将输入假说理论理论归纳为：习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等五个系列的假说。克拉申认第二语言的习得应该是习得的过程，即在日常生活中的潜意识的学习，而学习第二语言不能够用来自然的表达思想，人们在大脑中有一个内在大纲，它不受学习者母语和年龄的影响是一种自然顺序。

这样在自然状态下，首先是可理解的输入进入大脑，而可理解的输入是习得者能够理解的略高于当前语言水平的语言输入材料（“i+1”理论，如果学习者语言能力处于i阶段，则在输入语言材料时要达到“i+1”率高于当前水平的材料），这种可理解的输入进入大脑后，经过个体自身的心理状态的影响（情感过滤）后形成语言的习得机制，这个机制中是通过自然习得获得的语言知识，同时加之通过学习而获得的语言知识，这些语言知识在必要的时候就可以自然输出。在输出时又要受到自身或他人的监控，监视语言的输出，修正出现的错误，从而保证第二语言的顺利输出。从输入到输出的完成过程，就是获得第二语言的过程。克拉申关于第二语言习得的理论框架，而在第二语言教学中基于这一理论的原声语言电影教学也紧扣这一原理，在每一环节都遵循这一理论的指导，从而使得原声教学达到理想的教学效果。

二、电影教学原则

根据克拉申的输入假说，教师在电影选材、播放、观影后要遵循以下三个原则。

第一、确定观影对象原则。不同的学习者的语言水平不同，观影的能力也不同，所以要因材施教不同阶段的多学习者采用不同的影片。对于零起点的儿童汉语学习者，可以选择观看《雪孩子》、《葫芦娃》，《神笔马良》，《女娲补天》等色彩丰富，情节和语言简单，中国传统文化丰富的动画电影来观看；而对于零起点的成年人来说可以选择《九色鹿》等这种故事情节符合成人思维，但语言简单，且极具中国传统观念文化色彩的动画电影。而对于中高级的汉语学习者，已经具备了一定的汉语语言能力，根据“i+1”原则可以逐步选择从易到难得影片观赏，比如中高级的儿童可以选择《喜羊羊与灰太狼》、《齐齐天大圣孙悟空》，《宝莲灯》等动画片；达到中高级的成人汉语学习者可观赏的影片范围相对更大一些，可以根据不同的学习目的来观赏。零起点的学生在观影时激发学习兴趣是最主要的，生动有趣的影片能使得学生在情感顾虑阶段自愿接受更多的信息。

第二，补充背景知识和避免停顿原则。在原则影片是要提前给学习者补充影片的背景知识，使得学习者在观影时能够缩小信息差距，更容易接受影片的语言和文化。比如在观看电影《赤壁》时教师可以先补充三国时期赤壁的有关知识。

观影时避免停顿原则。观影时要给学生制造一种潜意识的学习环境，在自然的状态下习得语言，所以教师要避免在学生观影时随意的停顿和讲解，打乱学生的习得状态。

第三，适时监控和转化原则。根据克拉申的监控理论，在观影后教师要及时适时的做好监控，利用复述，小话剧，台词对话，观后感等方式及时将电影中习得的语言转化为内部语言知识，将习得转化为学习，达到观影的最终目的。

三、结语

在多媒体应用于教学的今天，电影也是信息时代的产物，在对外汉语教学中我们也要开拓思路使得汉语教学更加生动有趣味性，摆脱传统的汉语教学中的枯燥问题，充分调动起学习者的学习积极性。在中文原声电影教学中以克拉申的输入假说理论为基础，在选择影片，观看影片和观后监控三个环节做到最优化，提高学习效率。随着多媒体教学设备的不断完善和电影市场的不断扩大，这种利用中文原声影片教学的辅助形式会得到更多的认同和应用。