多媒体在语文教学中的运用

李玉明

【摘要】在语文教学中，运用多媒体有利于学生了解作品的背景和作者的生平，有利于学生快速进入最佳的学习状态，有利于学生全面概括课文内容，有利于学生准确抓住课文的中心，有利于学生更深层次的理解文学作品。

【关键词】多媒体；语文教学；有机整合；体会

多媒体在语文教学中的运用，改变了传统语文教学模式，优化了语文教学结构，转换了教师的角色定位，发挥了学生的主体作用；丰富了语文学习情景，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机，加大了课堂的教学容量，开发了学生的潜能，强化了学生的思维训练，提高了创新能力；开阔了学生的视野，培养了学生高尚的审美情趣，提升了学生的文化品位；凸显了语文课堂的人文性，使语文课堂变得多元、立体、生动、活泼、高效，更好的提高了语文教学质量和效率，有效的提高了学生的综合素质。下面就多媒体在《智取生辰纲》一课教学中的运用谈几点体会。

一、多媒体的运用有利于学生了解作品的背景和作者的生平

《智取生辰纲》是中国古典名著《水浒传》的节选（《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”），是《水浒传》中最精彩的片段之一。本文故事发生时间久远，学生虽从影视中了解了不少情节，但对事件的背景、作者的生平以及作者的其他作品不是很清楚。互联网信息量大，操作方便简洁，教学前，让学生通过校园网搜寻相关的信息，并按预习指导提纲有针对性的详细了解有关作品的演变传承、艺术手法，作者的生平简介以及作品的时代背景，初步了解作品中杨志、两虞侯、老都管、白胜、七个卖酒的商人晁盖、吴用等人物的一些特点。为进一步理清故事的情节，学习掌握课文的内容，了解把握人物的形象塑造手法奠定了基础。

二、多媒体的运用有利于学生快速进入最佳的学习状态

导入时，运用多媒体播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，同时在屏幕上显示水浒传中108位英雄人物的图片，营造一种“水浒”氛围。然后播放画外音：“替天行道是梁山好汉在水泊梁山竖起的大旗，及时雨宋江、豹子头林冲、托塔天王晁盖、智多星吴用、青面兽杨志、行者武松、花和尚鲁智深等都是我们津津乐道的英雄。在《水浒传》中，既有令人眼花缭乱的刀光剑影，也有让人扼腕屏息的搏斗场面，更有智慧与智慧的较量。今天就让我们一起来学习《智取生辰纲》（大屏幕出字幕）一文，让我们一起来欣赏水浒英雄是如何‘智取生辰纲的”。此时，无论是运用多媒体播放《好汉歌》，还是大屏幕展现水浒英雄，都很好的营造了学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

三、多媒体的运用有利于学生全面概括课文内容

一般情况下，通读课文后基本能够掌握课文的主要内容；而对于阅读能力较差和概括能力较弱的学生来说，只平平淡淡的阅读课文内容一般是不能较全面的概括课文内容的，特别是人物众多、线索隐藏、冲突矛盾错综复杂、故事情节跌宕起伏的课文，就更显得捉襟见肘了。这时，运用多媒体呈现课文内容的视频片段辅之阅读，就会轻而易举的较全面的概括课文内容。如在教学《智取生辰纲》一课时，课文中人物众多，故事情节波澜起伏，作者构思巧妙，初读课文后，及时播放《水浒传》中“智取生辰纲”的片段，学生错综复杂的冲突矛盾中很清晰的梳理故事情节，快速实现有效阅读。

四、多媒体的运用有利于学生准确抓住课文的中心

学习课文首先要理清作者的思路，顺着作者的思路去理解课文的内容，体会课文内容所要表现的情感，进而深刻理解作品的主题和内涵。如教学《智取生辰纲》这篇小说时，抓住“智”字理清故事情节是教学这一课的重点。杨志的“智送”表现在：一是起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排，“五七日后”的安排；二是“逼赶要行”，不敢懈怠；三是斥责两虞侯；四是坚持赶路，不怕得罪老都管；五是审察贩枣客商；六是对卖酒汉子高度警惕。吴用“智取”表现在：一是智用天时——酷热的天气；二是智用地利——山冈树林；三是智用矛盾——杨志的内部矛盾；四是智用计谋：乔装打扮（消除杨志的戒心）、酒为诱饵（难以抗拒的诱惑）、巧妙卖酒（天衣无缝的计策：卖而不卖酒—喝酒买酒—饶酒夺酒酒—巧下蒙汗药）。教学时如果只干巴巴的讲课文是不会有好的教学效果。因此，教学时，运用多媒体适时播放智取生辰纲的视频片段，不仅激发学生的学习兴趣，而且充分运用多媒体慢放、回放等功能，有重点的，有选择的观看，调动学生的各种感官，势必会帮助学生理清故事情节。

五、多媒体的运用有利于学生更深层次的理解文学作品

在《智取生辰纲》这篇小说中，分析杨志的人物性格是学习本课的难点。教学时教师不禁要问：既然杨志是“智送”，吴用等人是“智取”，那么为什么生辰纲被劫了呀？既然杨志谨慎小心，为什么最终还是失败？杨志为什么最终输给了吴用等人呢？这就要在理清课文思路的基础上分析杨志的性格特点。分析杨志的性格特点，单从本文中的描写分析，学生很难更深层次的理解和掌握。这时，我们不妨运用多媒体手段播放“杨志杀牛二充军”、“杨志比武受重用”、“杨志初上梁山”的视频片段，从中分析杨志“光宗耀祖，封妻荫子，热衷功名，急功近利”的性格弱点，从而表现出性格粗暴蛮横，心理上急功近利，押送生辰纲人员内部矛盾难以协调，导致生辰纲被劫。同时回放吴用等八位好汉足智多谋、随机应变、团结应战的视频片段，分析说明杨志一人的“智”比不上吴用等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，从而导致杨志最终失败。