提高语文综合性学习活动的效益

宿传勤　张国帅

【摘要】从课程的基本理念来讲，“综合性学习”在于“全面提高语文素养”；从学习方式的改进来讲，“综合性学习”在于倡导自主、合作、探究：从课程设计的思路来讲，“综合性学习”在于拓展语文学习的内容；从课程实施的方略来讲，“综合性学习”在于融通与语文学习相关的多方面的联系。总地来说，“综合性学习”是以全面提高学生的语文素养为旨归的。

【关键字】综合性学习；大语文；评价；关系

“语文综合性学习”所指向的学习，是新课程倡导的一种新型的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

因此，我根据自己的教学实践，认为要提高语文综合性学习活动的效益，必须做好以下几个方面的工作：

第一：注重多方面知识的学习，不要一味的强调“纯语文”。

有人以为多方面学习知识就是背离了语文，这是不准确的。语文是工具学科，我们很多知识都要通过语文的理解，才能去学习。既然是进行综合性学习，就要学会用语文的方法去解决现实中的问题，当然包括学习其他学科方面的知识。有人说语文就是语文，不要牵涉太多其他东西。淡然我们不是说在综合性学习上就是要学习其他知识，这只是一种过程，一种综合的学习语文和把语文综合运用的过程。在这，又有多少东西可以脱离“语文”而存在？我们常说处处有语文不就是这个道理吗？不要把语文当成仅仅是一门学科，要有大语文的观点才行。

第二：注重多渠道多方面获取知识，尽量避免单一的学习形式。

既然是综合性学习，那么就要有综合。综合就不是单一。所谓综合，就是通过可以运用的多种渠道，多方面的对事物进行研究学习。这样才能对所学的东西更加具体的了解。任何单调都可能带来一种美的缺乏，没有了各种方面各种渠道的协和，是不会有太多思想火花被器发出来的。

第三：注重学习过程，不可一味的追求结果。

学习不但要学习知识，还要学着掌握学习的方法。语文综合性学习是一个动态的过程，在这个过程中，有成功，但也有可能失败。我们的综合性学习目的全面提高学生语文素养。因此，我以为重要的是过程，至于结果，达到老师预期的目标固然值得高兴，达不到，更应当愉悦！因为如果学生按照一定的学习方式，把自己的过程摆出来，最终没有达到老师的要求，不久更能暴露出过程的不当之处吗？我们不久正好可以对症下药吗？这样，恰恰能把学生引上正确的学习之路，何乐而不为？如果之中过程，为了赶紧结束某一课，没有认真听取学生的研究过程，就让学生把结果说出来，会有以下弊病：第一就是可能学生蒙对了。这样如果下一次再有类似活动，学生蒙对的可能性又有多少？第二就是，学生或许是抄袭了别人的成果。这样当然更不利于学生发展。我们要注重授之以渔啊。学会了研究的正确方法才是重要的，在学习过程中有了学生的体验才是重要的。

第四：注重照顾全面，不可只重视个别。

综合性学习就是要大家通过自主、合作、探究的形式来学习。所以，合作就不可或缺。我们教师必须强调每一个学生都要积极参与，而不能只重视那些平日里表现较好的“优秀生”。也就是说，活动方案是每个学生都必须写，每个学生都必须亲自加入到探究中去。老师在综合性学习前的定员课上要知道学生番号小组，并且在展示成果世，一定要做到吧每个学生的设计思维、合作探究过程也展示出来，一边及时指导。不要单纯为了追求某种结果，而节省时问，关注个别，而忽略大部分。哪怕是多用几节课，我们也不可急功近利，这是我们的责任和培养目的决定的。

第五、注重及时和相对中肯的评价，不要只简单地评论好与坏。

在综合性学习过程中，学习的目标不是为了获取知识的本身，而是为了获得如何获取知识的能力。因此，必须及时评价学生在综合性学习中所反映出来的态度、方法、精神、意识、情绪以及能力。比如：学生在学习中投入的程度、探究能力、合作精神、综合运用各种知识解决问题的能力以及在学习中评价反思能力等等。评价还可以有多种形式比如：教师口头评价，这种评价虽然看似简单，但是要注意用语，尽量以鼓励为主，当然也必须之处学生不足之处。还有教师书面评价，学生互相评价之后教师综合评价等都是常见的评价方法。评价的及时客观与否，直接影响着学生对自己学习方式和能力的认知度。及时被肯定的，学生会很愉快的记住自己的成功之处，并且形成一种能力；被指出有失误的，学生当然也会引起注意，以后改正。评价一定要及时、细致，这样才能及支出学生的成功与失误，又能让学生指导原因。如果只是单纯的说好或者坏，而不究其原因，学生是得不到提高的。所以及时的中肯的评价，对学生的综合性学习作用非常大。

第六：处理好时间关系。

综合性学习是一项急不得的工程！老师坚决不可急功近利，或者为了赶教学进度而任意压缩综合性学习的时间。一定要早准备，放给学生相对宽松的时间。中学阶段，科目多，作业非常多。如果非要学生短时间里一定要研究出某某问题，一定要达到某种程度，就会给学生们带来非常大的压力。我们可以把一个大的综合性学习项目，划分成若干小阶段，一个一个的探究，既不会给学生带来太大的学习压力，还会出成果，何乐而不为？

当然，在实际教学过程中，每个老师会遇到不同的问题，或许还有很多我没有遇到过的难题，但是窃以为，只要教师有正确的课程观、评价观，就能有效地引导和规范语文综合性学习，从而达到全面发展学生语文素养的目标。