课堂讨论的有效组织

王新宇

【摘要】课堂讨论作为提高学生言语技能和实际运用英语的能力的一种手段被越来越多的教师采用，但在实际的操作中，出现了一些问题，使课堂讨论流于形式。

【关键词】英语；课堂教学：有效讨论

英语课是一门实践性很强的工具课程，教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输；应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。英语教学中，组织课堂讨论正是体现了这一精神。那么如何组织有效的课堂讨论呢？

一、有效讨论的含义

加拿大教育理论家RichardTiber-ius在其著名的有效教与学的十二个原理中就包涵有这样一个原理：合作的气氛有利学习（RichardTiberius，1990）。讨论正是合作学习的重要形式。有效讨论应包括以下四个基本特征：①讨论必须是合作的，没有合作的讨论就收不到好的效果。②讨论必须围绕共同关心的问题而展开。③这个问题是值得讨论的，即除问题本身有意义外，至少是讨论者能力和知识听能及的。④讨论者必须围绕问题进行思想的交互作用。

二、有效讨论中的几个要素

1.话题

话题就是将有趣的对话主题带到课堂中。有的教师反映在给了学生课堂讨论的话题后，有些学生勉强说了几句之后就抱怨：“我想不出什么能够说的了”。这样说的学生，我想，他们的实际意思是他们没有理由来说。简而言之，比起需要谈论的内容，学生们更需要谈论的理由。一旦具有这样的理由，又具有吸引人的话题，整个讨论将更为有趣。

2.小组活动

小组活动是一种有效的课堂教学辅助形式。小组活动的第一个优势是增加了参与量。参与量的提高不仅限于那些善于表达的人，那些羞于在全班或教师面前讲话的学生，在一个小组的同龄人面前表达自己会更容易。小组活动的另一优势是将教师从通常的指导者、纠正者、管理者角色中解放出来，教师可以绕着教室观察学生，在需要的时候提供帮助，评价学生的表现，注意语言错误以便以后更正。

3.角色扮演

一个合适的话题为学生讨论提供了兴趣和主题事件，将学生分成小组增加了口语交流的数量和质量。角色扮演，尽管可能不太重要，但可以大大扩展讨论的范围，现在应用得越来越广。

三、有效讨论的组织与实施

1.制定课堂讨论规则

开学初，教师就要和学生一道讨论制定课堂讨论的规章制度。如课堂讨论时应尽量讲英语；个人发言要简明扼要；发言要征得主持人同意；讨论声音要控制在本组范围内等等。只有明确的规章才能保证课堂讨论有序进行，而且提高讨论效果，节约时间。

2.教给学生进行课堂讨论的策略

当学生遇到表达困难时通常有两个选择，一是回避，二是设法解决。如果学生会运用课堂讨论的策略，那么课堂上学生保持沉默或讲中文的现象会大大的减少。具体的方法如替代、转述、重组、释义；直接求助，通过停顿示意求助；拖延，利用语义场以及利用“Well”，“Youknow”等固定词组来回忆一时难以提取的某些外语项目。

3.充分做好课堂讨论的准备工作

从教师的角度来说，准备工作应该很简单。一个需要大量复杂的打字、复印、录音准备工作和使用精细的辅助工具的活动或许也会成功，但这种准备工作的必要性是不提倡的。如果我们能够将讨论的准备工作限定在少于1小时的情况下，我们应定期的、经常的举行讨论活动。

4.有效的分组

有效的分组是有效讨论的前提。在讨论过程中，要让学生明自每个人都是主人，都有责任发表见解，教师要最大限度地调动每一个学生参与的积极性。开展讨论时，教师也要善于根据实际任务调整小组成员，以确保每位学生都能有效地参与语言实践活动。在日常的英语课堂，最方便的分组就是按学生的座位前后4个或6个人一组。

5.设计有趣的主题活动

主题活动的设计如果具有一定的真实性，具有思维层面的价值，就容易形成任务的挑战性，有利于激发学生设身处地的解决问题，激起他们完成任务的热情和愿望。爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”教师在设计讨论问题时就应该注意这些问题。

6.教师参与讨论，给学生以适当的指导和帮助

美国著名合作学习研究者约翰逊说过，在合作学习中，教师的作用是“aguideotherside”（唐宗清，2003），即从旁指导，不能“放任自流”，布置了任务就完事了。教师在学生的合作过程中要实行必要的指导，充分体现对学生的关注，必要时还可以参与学生的活动。教师在学生讨论过程中可以积极听取，详细说明，提供帮助，提供建议或是起到协调的作用。一定程度上，学生的良好发展也是师生合作的结果。

四、结束语

英语课堂讨论是学生消化、吸收及运用已学知识参与课堂教学的一种有效形式，是学生通过课堂教学获取知识、巩固技能的方式之一。在英语教学中，教师要了解英语课堂组织讨论的艺术，要积极有效地、科学地组织好英语课堂讨论。通过讨论使学生能逐步将知识转变为能力，从而达到提高英语课堂教学效果的目的。