潜心运用现代教育技术彰显高中体育课堂魅力

■郭 炜

现代教育技术与体育结合是体育教学中一种新型有效的教学手段。教师要充分利用多媒体教学设备，综合处理文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息，以此激发和增强学生体育学习与训练的兴趣，培养终身体育意识。

为有效地推进体育教育教学工作的顺利开展，为实现体育教育教学娱乐性、趣味性与健身性的功能，新时期将多媒体教育技术科学地运用到体育教育教学改革中已成为时代的主旋律。多媒体的运用不仅改变了学生的学习方式，而且激发学生创造意识。因此，体育教育教学过程中应用多媒体教学，不仅是时代的要求，也是推进体育教育教学改革的必由之路。

1 多媒体在体育教学中的作用

课堂是提高教育教学质量的主阵地。采用多媒体教育技术手段以课堂为突破口，进一步深化体育课堂教学改革是广大一线体育教育工作者面临的重要课题。在信息化的今天，必须将现代信息技术与体育课堂教学科学融合是唯一的选择。也就是说，在体育教育教学实践中不但能够引进现代教育技术手段，而且更应该侧重信息技术与体育课堂的有效融合[1]。只有这样，才能凸显多媒体在转变教学观念、优化课堂结构、革新教学设计、更新教学方法等方面的独特优势。

1.1 有助于激发学生参与热情

多媒体手段生动活泼、新颖多样。利用多媒体进行体育课堂教学，可实现立体模拟、平面模拟、动态模拟，在影像、声音、动画等的刺激下引起学生的注意，保持兴奋情绪，从而能够激发学生学习的热情。

1.2 有助于统一规范技术动作

教师要上好体育课，必须设法帮助学生建立统一、规范、正确的技术动作。高中体育教材内容广泛，而且新增了新内容、新规则。一个新的动作的形成，要求教师要有很高的技术水平和示范能力，如果教师的示范能力不强，不但会直接影响学生的学习效果，而且会影响教师在学生心中的高大形象。多媒体引进课堂，通过慢放、重放、循环放等方式，引领学生专心练习（教师负责监督、引导、纠错），建立正确、完整的技术动作概念不再是天方夜谭。

1.3 有助于提高教学实效

多媒体教学从根本上改变了教学方式，改善了教学手段，实现由传统体育教育观念向现代体育教育观念的转变。多媒体生动、形象的画面可以吸引学生的不随意注意；问题情境或展示所学知识的应用价值等可以激发并维持学生的有意注意。学生在教师的组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员，课堂效果大大增强。因为多媒体能将各种有效信息带进体育课堂，建立更为直观的运动技能表象，提高学生对知识信息的处理和加工能力，发展学生的创造精神和创新能力，弥补传统教学手段信息单一的缺陷。

2 巧妙运用多媒体教育技术的思考

教学实践表明：多媒体一起特有的优势，为学生搭建一个主动参与的学习平台，让学生能保持持久的学习积极性和主动性。巧妙运用多媒体教育技术是值得研究和探讨的重要课题。

2.1 运用多媒体教育技术建立清晰的动作表象

体育训练活动模仿性极强，要求的示范动作直观、形象、生动得体。因此，体育动作表象的建立和动作概念的形成，是学生掌握知识与技能的重要环节[2]。而采用教师或优秀运动员的示范有很大的局限性，因为学生的体育基础不同，接受能力有快慢，受体力、时间等多种因素的制约，很难使每个学生都能达到预期的教学目标。然而现代教育技术可以不受时间、空间的限制，教师可以将要示范的动作要领制成课件，采用慢速播放、随转等动作设置，学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，大大优化了课堂效果。为了实现每个学生都进步，教师有必要将教学内容发布到校园网站，学生可以通过网络，利用课余时间自主学习，在观察和分析的过程中形成清晰的动作表象。

2.2 运用多媒体教育技术激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力。可见，能激起学生学习的兴趣，课堂效率定会大大提高。现代教育技术就是应用计算机等媒体技术，以其生动、活泼、直观、形象的特别魅力征服学生的注意力而备受广大一线教师的青睐[3]。

如在教学“现代奥运会的历史与发展”内容时，如果教师单纯地以讲授法为主，学生很容易产生枯燥、乏味之感；如果教师将奥运的知识整理成专题，学生根据自己的需求，自主选择学习内容，效果极佳。这节课上课伊始，笔者先给学生播放北京申奥成功的精彩片段，紧接着问：“同学们，你知道奥运会的来历吗？你知道今天举办奥运会的目的吗？你知道历届奥运会的盛况吗？你想了解中国运动健儿在奥运会上的精彩表现吗？（学生的情感一下子集中到奥运会上）老师早已为大家准备好了一档奥运大餐，不信就请打开校园网关于奥运知识的专题网页，和奥运零距离接触。”“奥运昨天、今天、明天”栏目了解现代奥林匹克运动会的诞生、发展、振兴，铭记对奥林匹克运动作出巨大贡献的历史人物；“历届盛会回眸”栏目分析了奥运会对世界经济、政治、文化尤其是给举办国带来的深远意义；“奥运精神”栏目昭示现代奥运精神的内涵，这是一个互动模块，让学生将如何传承奥运精神的感受与大家分享。为了引导学生进一步加深对现代奥林匹克运动会“奥运仪式”的了解，这一栏目让学生通过网络的搜索继续查询，这样学生可继续深入学习，从中也会有意外收获。

2.3 运用多媒体教育技术将重点可视化，难点清晰化

体育教学的目标是让学生形成标准规范的技术动作并能灵活运用，达到强身健体的目的。大多数技术动作都是一连串的，要求在一瞬间就要完成的，因此示范正确、讲解清晰就显得尤为重要。采用现代教育技术手段的课堂，能从各个角度、不同侧面动态地剖析教学难点。尤其是技战术的教学，现代教育技术能使教学内容在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，实现重点可视化，难点清晰化。

如在篮球技术动作教学中，高标准的动作示范和生动的语言讲解需要完美结合，简单的动作学生能结合教师的示范和讲解顺利掌握，但像腾空投球、三步篮之类复杂动作，只靠教师一两次的讲解和示范是很难完成的。如果运用多媒体教育技术采用慢放、回放等方式，帮助学生抓关键，领神韵，可以大大提高训练速度。

再如跳远项目的空中挺身展腹动作及落地前的收腹动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚。通过媒体教学手段就很容易把每个瞬间动作技术的细节表现出来，学生形成标准规范的技术动作，不再是个难题。

2.4 运用多媒体教育技术了解体育前沿知识

体育教学改革的主要目标就是要让大学生掌握终身参加体育锻炼的本领，掌握科学健身的本领，为形成终身体育意识打好坚实的基础，因此仅靠课堂教师的传授、课本的学习是远远不够的。为了能激发学生的兴趣，掌握最新体育信息，及时地更新教育方式，教师要经常上网，将收集到的最新知识通过多媒体直观地呈现给学生。在教师的引领下，学生也会利用课余时间主动检索和搜集，教师将这些成果与大家分享。这样，学生的主观能动性被调动出来，既拓宽了教学内容，又丰富了学生的体育理论知识结构。

3 结束语

法国教育家卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教育技术具有生动性、互动性、大容量等特点，只要将它与体育课堂教学有效整合，一方面可以活化体育课堂，另一方面可以帮助学生摆脱对技战术“雾里看花、水中望月”的朦胧感。可见，在今后的教育教学活动中，教师要充分利用现代教学设备，综合处理文本、图形、图像、动画、声音等多媒体信息，以此激发和增强学生体育学习与训练的兴趣，从而提高体育课堂魅力。■

[1]王兆青,吕奎.浅谈多媒体在高中体育教学中的应用[J].运动,2011(6):122-123.

[2]杨超秋.高中体育教学中的多媒体应用优势探析[J].中国科教创新导刊,2011(30):118.

[3]杨柳.如何让多媒体与体育教学整合[J].教育界,2011(5):200.