2012年政治课教学调研走访总结和体会

■高晓玲

作者：高晓玲，本科，中学高级教师，从事中学政治课教学。

2012年9月至10月，中阳县教研室教研人员就学校教师管理及校园文化建设方面，开展了为期一个月的基层调研活动，笔者重点参与了政治课教学方面的调研走访。

此次调研，笔者共走访了二中、三中、四中、五中、六中、吴中、宁兴学校、宁兴北校区等8所学校，听课22节，抽阅了全县46名政治教师的个人教案，调查了解政治教师的思想状况、自身专业素质提高的主要途径，及教学中遇到的问题、教师专业发展的远景规划设想等方面的情况。以下是对这次调研情况的分析总结。

1 常规教学

1.1 课堂教学

1）教师素质正在提升。能正确处理好几大关系，比如教师主导与学生主体的关系，学生自主合作探究与教师讲解之间的关系，多媒体的使用与传统课堂教学方式的关系等；能有效整合教学资源，拓展丰富课程资源，增加信息量，并体现政治学科与时俱进的特点和政治教师关注社会热点时政新闻的风格；课件的制作与使用已经开始注重实用实效，宗旨是为课堂教学服务，不是为了表演而展示课件；注重课堂教学的环节日臻完善，且结构严谨，层层递进，环环相扣，思维训练贯穿课业始终，重视目标的达成与落实，讲练结合，学以致用，贯彻理论联系实际的原则；政治课教学的学科风格特点趋于形成，重视通过过程分析以达到思维训练。选取典型材料分析教材观点原理。由事例析道理，得启示，归结论；有些老教师对教材的处理有自己独到的见解和创新，在教学中重视教材的使用，引导学生对关键内容重点理解反复阅读，能创造性地使用教材。

2）不足之处。22名教师中有1名教师刚从其他学科调整到政治学科，仍使用说教式的课堂教学形式，课堂教学技能有待提高。还有的教师教材处理、教学手段都很有技巧性，但板书设计缺乏条理性。共性问题则是教师在课堂上不能有效利用新课程导学案，使教学资源不能有效利用。

1.2 教学设计

1）优点。大部分教师都能在备课首页进行教学计划和教学进度的编写，而且对学情分析很到位，备课环节齐全，从教学流程上可以看出，主要以活动设计、情境设计为主，体现自主合作探究讲解的课堂教学模式，教学设计要求的亲和度、整合度、参与度、练习度、自由度和拓展度六度基本上能得到体现；独到的构思，能让人感觉到这些教师的确是用心去做教育，真心热爱教育事业；部分教师主动自觉备单元复习课，注重单元结构体系的构建，进行单元训练题型设计，整理设置单元测试题，对学生进行单元学情的分析与总结；开始重视教学反思。

2）共性的不足。设计理念意图和理念理解较为模糊，教学反思流于形式，有的教师环节欠全，备课粗线条化问题较为突出。

1.3 作业设计与批改

1）优点。题型灵活多样有创意，注重探究开放性作业设计，且作业设计符合学生的年龄特点。

2）不足。有的教师作业设计单一，只是选择题和简答题，这样批改方便，但学生的思维训练和语言概括能力得不到培养。作业批改不到位，学生书写不认真，错别字多，句子不通，得不到纠正。

2 常规教研

学校的教研活动基本按每周一次，教师平时采取六加一教研形式。同科教师同年级小组备课成员经常进行交流研讨。个别学校由于教师少，很难开展单元集体备课，有很大的局限性。

教师的听课笔记比以往稍好，不流于形式，有观课后评议和行为效果评议。学习研究交流的氛围已经形成，有利于教师专业的成长发展。

业务学习笔记，内容实在实效，笔记的内容都有利于教师专业发展。有的教师为了备课的需要，紧跟教学进度收集材料并设计一些耐人寻味的思考题供训练学生用。

3 启示

这次调研走访给我的启示是要把政治学科教学搞好必须做到如下几点：

1）依据教学大纲和教材，找准课标要求的知识目标。认真研读课标，考试说明，结合教材利用网络教学资源为备好每一节课做好充分准备工作。

2）在课件制作上多下功夫，有效利用好多媒体可以在时间和空间上为学生创造学习方便，提高学生学习能力。

3）搞好随堂训练抓准学科特点。强调用政治学科术语政治学科解题方法技巧训练学生。

4）课堂教学要处理好几大关系，抓准政治学科特点进行教学。采用例理结合的方式进行教学，以理析例，由例得理。这样学生才能达到学以致用，掌握用理论解决实际问题的方法。

综上所述，要把政治教学工作做好，必须注重教师专业素质的提高，教学常规工作和教学管理工作都必须落到实处，打造精品优质课堂和打造一流的教学管理模式仍任重而路远，需要我们所有的教学工作者为之不懈努力。