网络环境下的语文课堂教学

◆马素梅 张忠强

作者：马素梅、张忠强，寿光市双王城牛头村小学（262716）。

近年来，信息网络发展十分迅速，并开始渗透到各行业领域。其中，网络环境下的课程教学备受教育工作者的重视。就语文学科来说，网络环境下的语文教学给传统的语文教学方式带来极大的冲击。由于网络资源具备信息量大、更新速度快等优势，可以将影像、动画、文字、图画等动态视觉元素融合在一起，对于改变传统“黑板+粉笔”的单一教学模式，打造全新的语文教学课堂都具有重要的意义。网络环境下的课堂教学还可以通过网络的优势和特点拉近教与学的距离，实现信息化教学的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性。但是，一些小学教师尤其是村镇小学教师，在网络资源的有效利用上感到有一定的难度。笔者结合自身的教学经验，谈谈在教学中的心得和体会。

1 运用网络优势，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，教学亦是如此。为了达到良好的教学效果，提升学生的学习兴趣显得尤为关键。在学习冯骥才的《珍珠鸟》一文时，通过网络视频将课文中描写的珍珠鸟真实展示出来：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿……”这些原本抽象的文字通过视频渐渐清晰起来，此时珍珠鸟的形象直观而生动。在展示图片的过程中还可配上美妙的乐曲，学生的学习兴趣和积极性马上提高，并迅速进入学习状态。

网络资源是图、文、声、色多种形式的集体呈现，不仅仅丰富了课堂的内容，而且使得学生的情操得到升华。学生在舒适的心境下感受文字创设的情境，渐渐喜欢上这些文字的表达方式，学习课堂的内容时注意力更加集中。

在小学教学中，普遍会遇到这样的问题：学生年龄小，注意力不能长时间集中，精力易分散，这样课堂教学效果往往大打折扣。而现在，利用网络资源可以改变传统教学的刻板印象，将过去的抽象不可能感知的观点尽量具体化呈现，学生对课堂的内容和形式都能接纳。在课文《江南水乡——周庄》中，描写的江南古镇周庄的美妙景色让无数人憧憬和向往。但对于长期生活在北方的人来说，江南的秀美与北方的壮美是存在巨大差异的，他们根本无法体会周庄的秀美。因此，教师在课堂上可通过网络视频，将周庄的美妙情景真实呈现出来。通过画面的直观展示，学生的内心深处感悟了水乡的秀美，对祖国美好的景色不禁感到向往和自豪。

2 优化网络资源，增强教学效果

教师在小学语文教学课堂中对于网络资源的运用还要注意适度和适量的原则。网络资源因其资源的丰富化，更新速度的快速等优势备受青睐，但是网络仅仅是一种工具，可以查阅和运用，绝不可以把它作为教学的唯一手段。注重推进自主、探究、合作的网络资源共享机制，教师应关注对于网络资源的筛选。小学生因为年龄小，知识吸纳方面不能实现有效的选择，需要教师把好关，因为信息过度泛滥会导致输入模式的混乱。教师及时把控好这方面的内容，结合实际不断完善课堂的教学效果。

在学习白居易的《忆江南》这首诗时，诗词抒发了作者对江南的无限留恋和思念。传统的诗词解读课总是让学生感觉很无趣，教师填鸭式的教学模式让很多学生感觉枯燥无味。这种教学模式仅仅触及知识的表象，而对诗词的更深层次的内涵，学生不能体会和理解。在诗词课堂可设置部分网页，分为佳作赏析、知识天地、沙龙讨论等。不同的板块有不同的功能，如沙龙专区可以设计问题供学生进行讨论，不仅锻炼学生的发散性思维，同时极大地调动学生学习诗词的积极性和主动性。在本文可设置一系列问题，引导学生不断思考。如：对“红胜火”和“绿如蓝”采用的技巧的探讨；“能不忆江南”反映出作者对江南的无限思念之情，那么究竟是什么使得作者这样留恋；等等。在BBS论坛上，学生可提出自己的问题，大家广泛参与其中讨论，在论坛中各抒己见，好的帖子大家可以顶帖，教师和学生、学生与学生之间的互动不断增加。这样不仅丰富了课堂的教学内容，还取得了很好的教学效果。

3 重塑教学角色，改变教学观念

在新课标的引导下，教师在教学中尤其是语文教学中更多地扮演一个引导者和促进者的角色，网络作为一种新型的工具和手段，使得学生自主和主动学习成为今后学习的潮流和方向。教师应树立以人为本的思想，改变过去教学中被动学习的教学方式，学生以更加自主和积极的态度投入到今后的学习中。教师在强调信息的重要性的同时还应指导学生遵循信息的自主选择的原则。网络是一个大的数据库，而学生自主探究和学习才是关键。语文教学本身是个信息扩大化的过程，单纯的课堂知识不足以满足学生对知识的渴望。语文教学不仅仅是个死记硬背的知识输入模式，很多时候还需要知识的输出，是在一定创新模式下的知识整合和蓬发。教师在其中的角色应该适时地调整，改变过去传统的“教鞭+粉笔+黑板”的观念，借助新型网络工具，增加课堂上学生自主学习的时间。

语文教学中单一授课方式很生硬，严重限制学生自我学习能力的提升。教师应转变认识，从素质教育的理念出发，结合教学实践，认真研究网络环境和新规律，积极发挥教师在现代语文课堂教学中的作用。教学相长不要仅仅停留在纸上，需要进一步的推进和认知。

4 利用网络资源，加强学生自主学习能力

小学语文教学中网络的作用未能充分发挥，学生对于网络使用仅限于基础的数据资料的查询和信息的整理。在网络环境下可根据学生的特点申请个人主页，为学生创造机会主动学习。根据自己学习的进度和特点，学生可以不断充实和装扮自己的知识库，不断展示自己的学习成果，同时还可根据学习的实际发表一些自己的学习体会和心得。网络与多媒体等手段还是有一定区别的，在网络环境里学生可以接受知识，同时可以将自己的观点形成文字进行输出。网络对学生的观点给予主动的分析，不断判断输出的知识是正确的还是错误的。学生自主学习的主动性和积极性不断提升，知识在潜移默化中不断更新。

如在学习课文《赤壁之战》时，利用网络手段，学生看到关于这段历史的很多影视资料，但是不同视频资料所反映出的观点也各不相同。学生面对这些多样化的观点和认识有些困惑，此时教师可以布置学生运用自己掌握的资料结合自身对赤壁之战的理解进行编剧，扮演历史人物重现历史情境，体现出自己对这段历史的感悟和思考。学生根据需要可自行组合，五人一组进行表演，这种方式将无限的趣味融入其中。学生将课本内容排练成课本剧，自己编排自己演出，在表演的阶段充分体会那段特定历史时期历史人物的思想和情感，不仅理解文章的内容，还能体会到文章所要表达的深层次的内涵。

总之，网络环境为语文教学开拓了更为广阔的表现空间，让教师重新认识了教与学的关系，积极运用网络资源更好地融入课堂教学实践，引导学生参与学习实践活动，不断激发学生学习的创新性和主动性。教师应适时运用网络资源的优势进行有效教学实践活动，学生也应积极运用网络资源，不断开阔自己的视野，在大量信息的冲击下汲取对自己有益的知识，更好地实现自己对语文知识的理解。