展教学语言魅力 扬信息技术之帆

◆张虹霞 宗宝汇

教学语言是师生之间交流思想、完成教学任务的最基本工具，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。无论是以前的传统教学，还是现在的现代化的教学；无论教师使用何种现代化教具，教学方法和手段如何灵活多样，都要通过教学语言的表达来实现。信息技术是一门应用性较高的学科，一些专业术语和操作技巧需要准确讲授。因此，教师应该注重语言的规范性、准确性、合理性、形象性。信息技术教学中如何展现教学语言的魅力，以拨动学生的心弦呢？笔者认为应从以下几个方面来展示教学语言的魅力。

1 教学语言要具有科学性和严谨性，做到准确精炼

教师在课堂教学中，特别是对科学知识的表达，要做到语言的科学性和严谨性。准确性是教育语言的灵魂，没有“灵魂”，教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。“科学严谨，准确精炼”是教学最基本的要求，只有这样才能讲清知识与概念、现象与原理之间的关系。如在讲述计算机发展史时，第一台电子计算机在1946年问世，多加一年，少说一年，都是违背历史事实的。

在学生表述问题答案时，一定要强调概念词语的准确性。实践操作中，学生常会说：“点这里，再点这里，然后再点这里……”这样回答是绝对不行的，虽然简单精炼，但缺乏准确性。所以必须准确陈述其操作过程，“单击了什么菜单，选择了什么命令项”都要说清楚，如果颠倒了时序，前后乱用，或者模棱两可，闪烁其词，都是科学性错误。在准确基础上还要强调“简练”，强调“精炼”，用尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

2 教学语言要富含激情，蕴含爱心，做到言之有情

教师的教学语言要富含激情，没有激情的课堂，如一潭死水。激情的课堂，是教师综合素质的展示，教师不但要有丰富的学识，还要注意教学语言的运用。“感人心者，莫先乎情”，要用倾注感情的语言拔动学生的心弦。教师唯有用充满真情、真心的教学语言，才能做到晓之以理、动之以情，使学生在形式上、内容上去接受知识，激发学生的求知欲。教师的教学语言还要蕴含爱心。如何让教学语言充满爱心呢？笔者认为可以在课堂讨论、作品展示、评价交流等教学中，用贴切、贴心、委婉、鼓励、赞赏性的语言来评价学生，无论是颔首示意，还是倾心长谈，都要让学生体会到师生间的平等与尊重，体会到成功的喜悦。

3 教学语言要具有生动性和鲜明性，做到言之有物

有位教育家说过：“世界没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。”形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教学语言不生动形象，即使内容生动有趣，也会讲得干巴巴，使听者索然无味。信息技术教学中，基本概念、基本理论，抽象、枯燥，学起来乏味，教师教授起来棘手。讲授时，就应该用诙谐风趣的语言、恰当的比喻，化抽象为具体、化枯燥为生动，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。

如讲授“使用电脑的平台”这一课，笔者让学生把Windows操作系统想象成一个大舞台，它为其他应用软件提供了施展才华的场所，没有它的支持，任何“表演”都无法进行。形象地把计算机拟人化，键盘鼠标是计算机的眼睛和耳机，能把看到和听到的信息传入到计算机的大脑CPU中；音箱就是电脑的嘴巴，可以唱歌给我们听。生动形象的教学语言，可活跃学生的思维、活跃课堂气氛，更重要的是可激发学生对本学科的学习兴趣和勇于探索的科学精神，可激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

4 教学语言要具有幽默性和趣味性，做到通俗易懂

课标中明确指出：信息技术的教育目的之一在于发展学生思维能力。幽默诙谐的语言是启发学生思维发展的润滑剂。幽默的教师语言，能消除师生的疲劳，改善课堂气氛，诱发学生思维，有助于发展学生的创造力。如在学习手指在键盘上的分工一课时，笔者就变化着教学语气，怀着“抱打不平”的心情说：“别看小拇指个头小，它干的活可不少，除了自己分管的字母键，主键盘区左右两侧的功能键也归他们分管，他们的工作太辛苦了。而大拇哥光知道摆大哥的派头，干的活太少了，两个大拇指才分管一个空格键，多不公平呀。”信息技术本身的语言已较平淡，所以平时就要修炼自己的语言，发挥自己的智慧，让机智和幽默充满课堂，让学生在轻松愉快中爱上这一学科。

5 教学语言要具有节奏性和韵律性，做到妙语生花

课堂教学的节奏，是指教学中的一切要有秩序、有节拍地变化。课堂教学节奏的变化直接作用于学生的感官神经，有利于知识信息的传递和接受，有利于学生思维的进行和记忆的贮存。因此，课堂上可以依据教学内容的变化，通过富有节奏感的教学语言，去体现不同的情感色彩。针对信息技术学科语言概念性和理论性比较强的特点，可以把枯燥难以理解的专业知识变成形式活泼的儿歌、故事等，会收到事半功倍的效果。

如在教学中文输入法时可以以儿歌“中文输入右下角，输入方法要记好，输完拼音按空格，词组输入效率高”总结。介绍画图软件的时候，可以请学生念念这首儿歌：“有种画布顶呱呱，能缩小，会放大；绘画工具一大把，各种形状任你画。画错了，别着急，还有好用的橡皮擦。”把生硬机械的专业语言转化成富有节奏和韵律的儿歌，不但活跃课堂气氛，还调动了学生的学习积极性。

6 教学语言要具有启发性和创造性，做到抛砖引玉

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹解释为：“愤者，心求通而未达之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，未达其意，发未达其辞。”学生学习时，经过思考已理解一部分，而又未能彻底明白，想用恰当的词语表达，又苦于找不到，十分着急。这就要求教师把握时机，运用含蓄蕴藉，耐人寻味，发人深思，富有启发性和创造性的教学语言，适时宜地刺激学生的思维。

在教学艺术字的时候，笔者向学生提示可在艺术字的形状、大小、色彩等方面稍做修改，就可以变幻出千百万种艺术字造型。真是“一石激起千层浪”，让学生的思维“疯狂”了起来，给学生的思维插上想象的翅膀。围绕教学内容由此及彼、由表及里开展创新思维，激发学生创新欲望和创新动机。在教师教学语言的“点拨”下，让学生有所发现，有所鼓舞，有所创造，才能获得“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的快乐。

7 教学语言要充分与无声语言配合，做到无声胜有声

在教学过程中还要有机地运用无声语言。地图、教具、手势、服饰等都是无声语言。无声的教学语言还包括教师的目光、微笑、姿态和手势语等体态语言。一般来说，自然亲切的目光、柔和静雅的微笑、大方得体的姿态、简明有力的手势以及和谐雅致的服饰，可以给人以美的享受、美的熏陶。教师应该平时多用心关注每个学生，记住学生的名字，在课堂上能准确地喊出每个学生的名字。在课下揽一下学生的肩，爱抚地摸一下学生的头，学生都会受到莫大的鼓舞，才能与教师产生心灵的共鸣，学生的学习兴趣才能动被调动起来。教师要擅于有声无声语言的有机运用，在那富有丰富内涵的举手投足、一颦一笑之中，与学生进行信息的交流、情感的交融。持之以恒地去做，用心地去做，就可以产生“明”“暗”双收的作用，产生无声胜有声的效果，达到教书育人的目的。

总之，教师充满魅力的教学语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。作为一名信息技术教师，要想巧妙灵活地使用教学语言，驾驭课堂，引起与学生的共鸣，就要在学习中不断积累，不断创新，不断锤炼自己的教学语言，逐渐形成一种独具特色，既适应学科教学又适合学生的教学语言艺术，从而引领学生自由遨游于信息技术的海洋中。