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多媒体技术在中学英语教学中的应用

2013-02-01刘芳

中国教育技术装备 2013年22期
关键词:声画手段多媒体教学

◆刘芳

作者:刘芳,青岛37中(266022)。

近年来,现代多媒体技术在中学日益得到普及,媒体教学以其简洁、形象、高效、趣味性强等优点,被越来越多地应用到课堂教学中。它具有图、文、声、像合一的优点,能够帮助教师更加形象、直观地进行授课。较之古板的传统教学,多媒体教学的优势是显而易见的,但在应用时要做到合理、适当,避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。

多媒体教学是一种利用现代科技手段存储、传递信息并进行教学的现代教育形式。在英语教学活动中,学习情景对于语言的习得有着重要作用,而多媒体可以更好地创设情境,有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,促进学生综合语言运用能力的提高。与传统教学手段相比,多媒体教学的优势是显而易见的,但在应用时要做到合理、适当,避免因多媒体使用不当反而影响教学效果。

笔者结合教学实践,浅谈多媒体技术手段在中学英语教学中的应用。

1 多媒体教学能有效促进英语课堂教学

1.1 使用多媒体教学,可以让课堂导入更加简洁

导入环节的质量,对于课堂教学效果有着重要作用。简洁明了的课堂导入,能让学生迅速理解教师的意图,进入学习状态,学习起来也会很轻松。在教学过程中,教师围绕课堂导入也进行了大量的研究和探讨。通过教学实践,笔者认为利用多媒体导入,能产生事半功倍的效果。如:播放一段动画,吸引学生注意力,使其产生身临其境的感觉;通过一段视频展示一个小故事,引起学生对某个单词、句型的回忆和再现。

笔者利用多媒体展示run、eat breakfast、take a shower、go to bed几个动作,学生饶有兴趣地观看演示的同时,潜移默化地学会了单词,既提高了他们学习的兴趣,又免去解释这些单词意义的步骤,收到了较好的学习效果。反之,如果教师只是刻板地讲解单词意思和读法,便会使学生失去兴趣,感觉学习英语很枯躁。而且,由于使用了太多的汉语,不利于学生的英文学习。同时,应用多媒体手段进行课堂导入,有利于最大限度地吸引学生注意力,引导其将注意力快速转移到课堂。这样一来,既适应中学生好奇心强的年龄特点,又有利集中他们的注意力,起到较好的教育效果。

1.2 使用多媒体教学,能够更好地激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。学生在学习活动中所表现出来的兴趣高低,直接影响到学习效果,中学生更是如此。良好的学习兴趣,有利于激发学生学习动机。知识习得的过程,需要学习兴趣的参与,在此基础上,产生学习欲望,才会积极主动学习。所以,教师在教学过程中,需要发现并挖掘学生的兴趣点,调动他们的兴趣。这时,多媒体的优势就体现出来了。运用多媒体可以更加简单、有效地提取、展示教材中的兴趣点,更好地引导学习带着趣味主动学习。随着现代科技的发展,学习的兴趣也在发生转变,传统的“粉笔加黑板,课本加笔记本”的教学模式已经不能适应学生的兴趣需求,他们对于现代科技的相关设施、手段更感兴趣。教师应与时俱进,顺应>时代发展潮流,根据学生发展需要,掌握新的教学手段的方法,合理、适当运用现代科技手段,呈现给学生更加丰富多彩、富有趣味的学习内容。

多媒体辅助教学能够克服传统教学弊端,使抽象、枯燥的学习内容转化成声画并茂、更易感知的动感内容。多媒体教学通过创设情境,让学生更容易进入学习角色,激发他们对学习活动的渴望,有助于提高学习效率。此外,多媒体图文并茂的特点,能更加有效地刺激学生的学习兴趣,提高他们的活跃度,使被动接受知识变为主动求知。这样,学生的想象力和创造力会更加有效地发挥,回答问题会更积极,学生的主体作用可以充分体现。在此情境下,学生兴趣盎然地参与活动和交际,符合英语学习的规律,且使学生真正做到想学、善学、乐学。

1.3 使用多媒体教学,能更好地突破教学重点和难点

教师对于教材的把握和处理,将直接决定教学质量。要突出教学重点、突破难点,需要教师合理、巧妙运用多种手段进行教学,多媒体手段的应用,可帮助教师有效处理这一难题。例如,在学习语音时,多媒体可以更加生动地呈现更加标准的语音,还可通过声画并茂的形式更好地吸引学生的注意力。学生通过观看屏幕上口形变化,对应发音变化,更加直观地了解发音的变化,通过反复听读、练习,习得发音规律。结合中学生年龄特点,教师可以在课堂上呈现一些他们喜闻乐见的动画,让学生通过观看动画更好地了解语言的应用方法。这样不仅可以使学生更好地理解语言知识,更有利于引导他们对所习得语言进行应用,真正做到突破重点,消除难点。

另外,多媒体手段的合理利用,能够节约课堂时间,提高课堂教学效率。传统课堂教学形式,往往具有手段单一、缺少趣味性、学生参与度低等特点,不利于教学质量的提高。而多媒体教学手段的应用,则可使教学内容的呈现更加生动、形象,富有趣味性。合理利用多媒体教学手段,可以将抽象、枯燥的教学内容以更加生动活泼的方式呈现给学生,有利于激发学生的积极性,吸引他们主动参与到教学中,达到良好的教学效果。

1.4 使用多媒体教学,能更好地进行听、说、读、写训练

听、说、读、写技能是英语教学中要求学生所形成的基本技能,这既是中学英语教学的基本要求,也是学习语言的必经之路。根据专家的调查显示:在人的各种感官参与的学习活动中,视觉是最有效的感官,能够获取最多的知识量。所以,采用多媒体教学手段,应充分利用这一原理,发挥视觉优势,声画并茂地呈现教学内容,能更好地调动学生的视觉感官,有效提高学习效率。

2 多媒体在英语教学应用中应注意的问题

2.1 要避免因使用多媒体而冲击学生在教学活动中的主体地位

随着现代教育技术的发展,很多教师在课堂中大量应用多媒体手段,课件成了课堂的主体。有的时候,教室成了“播放室”,教师的主导地位和学生的主体地位都没有得到充分体现,这与教育原理是背离的。在这些课上,虽然采用了新的教学手段,但没有从根本上改变陈旧的教学方法和教学理念,只是由原先的教师“填鸭式”灌输知识变成多媒体“填鸭式”灌输知识。这样就忽视了学生在教学中的主体地位,不能更好地发挥多媒体在教学中的辅助作用,不利用教学效率的提高。

2.2 要避免制作过于追求声像效果、忽视学生需求的课件

多媒体教学为英语课堂注入新的活力,它的应用使一些抽象、单调的知识变得生动、直观,有助于学生的学习和理解。但在应用的过程中,有些教师片面追求视听和动画效果,这些声音和动画有时和教学内容没有任何联系,而学生的注意力被集中到这些眼花缭乱、声画并茂的环节,使得知识点没有被充分展示,学习效果大大降低。这样一来,多媒体非但没有起到促进教学的效果,反而影响了教学效率。因此,在使用时一定要从教学的实际需要出发。

3 结语

多媒体技术辅助教学能将知识声画并茂地呈现给学生,把“静止”的知识变成“活动”的内容,激发学生学习兴趣,吸引他们主动学习,对于发展学生智力,提高他们的听、说、读、写技能,提高教学效率有着十分重要的作用。但多媒体只是教学的一种辅助工具,必须合理、适当应用。只有结合教学内容和师生实际,与课堂教学有机结合,才能最大限度地发挥其优势,有效促进教学。

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