多媒体技术为语文教学带来的新变化

◆王庆红

随着经济和社会的发展，我国大力提倡素质教育，学校重视培养全方面的人才。多媒体技术的运用，为小学语文教学带来很多新变化，为培养合格的人才提供了强有力的技术保障。教师在课堂上合理运用多媒体对文字、图像、声音进行综合处理，突出训练重点，突破教学难点，达到声、图、文并茂的情景教学效果，激发学生的求知兴趣，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率。

1 利用多媒体教学，提高学生学习兴趣

根据多年的教学经验发现，每堂课的开头是小学生注意力最集中的时候，也是教学的最佳时机。因此，教师在课堂的开始抓住学生的眼球，让学生的注意力集中在所学的知识上，是提高课堂教学质量的关键。多媒体以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态、立体的方式呈现教学内容，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生学习知识、探求知识的欲望。

1.1 把平面知识立体化，激发学生的学习兴趣

据悉，小学生80%是靠眼睛来接受新事物的，并且动态的事物更容易吸引学生的眼球。而在实际的语文教学过程中，语文课本是平面的，并且很多的教学内容十分空洞和抽象，导致学生缺乏兴趣感。而多媒体教学，可以把无声变成有声，把平面变成立体，把静止变成动态。

比如在课堂上讲授古诗，笔者先让学生闭目倾听配有音乐的古诗朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛置身于古诗作者的时代，了解古诗的背景知识。然后，笔者把网络上下载的一些相关的图片展现给学生，让学生图文并茂地学习。在整体学习完之后，笔者设置一些小问题，当学生答对的时候，会自动出现一些快乐的音符，这样使得学生的注意力时刻被精彩的画面所吸引，从而提高学习效率。

1.2 增加师生之间的沟通，培养学生的学习兴趣

一些教师认为，教师和学生是教与学的关系，自己主要的责任是把知识传授给学生，学生主要的职责是认真听课，做好笔记。这种错误的观点导致教师和学生之间缺乏必要的沟通，学生对课堂教学缺乏相应的兴趣。而多媒体的介入，在很大程度上解决了这一难题。多媒体技术为师生之间的交流沟通创造了一个良好的平台，教师在课程设置上增加了声音、图片、文字、视频等多种表达手段，让学生易于接受。除了课堂教学外，教师可以利用多媒体进行知识讨论、角色对换、趣味游戏等，这都有利于增加师生之间的沟通，培养学生的学习兴趣。

2 利用多媒体教学，提高课堂教学效率

在教学中使用多媒体技术，利用多媒体丰富的教学手段，不仅节约了教师课堂上的书写时间，减轻教师的工作力度，而且解决了教学知识狭窄的缺点，极大地扩展了课堂教学内容，这些优势的发挥提高了课堂的教学效率。

2.1 节约书写时间，提高时间利用率

在多媒体出现之前，黑板和粉笔是教师向学生传授知识的载体，有时候一节课尤其是在讲解试卷的时候，教师书写的时间占到一半以上。这不仅增加了教师的工作量，也浪费了大量的课堂时间。而多媒体综合利用声音、图片、文字、视频等载体传播知识，增加了教学的直观性。当用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践活动，从而加速课堂教学节奏，实现课堂教学的高容量。

2.2 扩展教育内容，优化课堂教学结构

教师运用多媒体教学，丰富了教师的备课。以前，教师备课主要用备课本来进行，由于书写强度高、容量小等特点，使得很多教师在备课时只关注书本内容，很少进行知识的延伸和扩展。在如今的备课过程中，教师利用多媒体进行课件教学，课件不仅有文字，还包括图片、声音、视频等，这极大地丰富了教师的课件内容。此外，教师课堂教学时，可以利用多媒体进行知识扩展和延伸。比如说播放一些相关的趣味故事、背景知识等；在学生对文字知识吸收饱和时，利用多媒体播放声音、图片、视频，让学生在快乐中接受新鲜的知识。

3 利用多媒体教学，提高学生的整体素质

目前国家提倡大力发展素质教育，培养全面、多层次的人才。在教学中使用多媒体技术，不仅可以增加学生的知识储备，而且可以扩展学生的想象力，提升学生的口语能力和创新力等，进而全面提高学生的整体素质。

3.1 提高学生的口语能力

随着经济社会的发展，要让学生在未来社会上立足，提高学生的交际能力是必不可少的。多媒体教学可以从小培养学生的口语表达能力，让学生敢说、能说、会说。在以往的教学过程中，由于教师的知识结构和地方方言的影响，很多教师在教学生拼音识字时带有浓厚的地方味道，使得很多学生输在了起跑线上。而多媒体的运用，可以改正教师的主观弊端因素，更加准确、客观地教授学生正确地练习说话。此外，很多教师可以在课堂上设置一些趣味活动，比如说把学生分成两组进行课堂讨论，当学生讨论到激烈精彩之处，利用多媒体播放一曲鼓励的音乐；当学生讨论到有分歧的地方，利用多媒体播放参考性的答案。这些教学手段能够使学生保持高度的注意力，提升学习兴趣，提高口语表达能力。

3.2 提高学生的写作能力

据观察，小学生的作文写作是语文教学中的一个难点，有的学生对写作缺乏兴趣，甚至产生一丝丝恐惧；有学生的识字能力、表达能力都很强，但写作水平却一般；有的学生脑子里有东西，但无法用文字准确地表达出来。多媒体技术的使用，给学生写作带来崭新的写作环境。在教学生进行写作时，笔者用多媒体播放一些相关的图片、视频，让学生全面了解要写的题材和内容，吸引学生的兴趣，驱除一些学生对作文的恐惧感。

一些学生写作能力差的原因是缺少观察和记录，针对这一问题，教师可以利用多媒体开阔学生的视野。比如说写一篇祖国河山的文章，笔者会播放一些黄山、泰山等名山的文字、视频资料，让学生在近距离观察思考的基础上进行文字创作。

3.3 提高学生的思维创新能力

多媒体技术的使用，让学生在接受知识时，把一些抽象、空洞的事物转化成具体、形象的内容，让学生更易于把握知识要点，进行扩散思维。比如说在讲解狮子这种动物时，很多学生以前没有见过，书本上的讲解只是平面的，学生很难真正掌握。而利用多媒体播放一些狮子的生活习惯的画面，让学生进一步全面地了解狮子，对狮子这一动物进行扩散思维，更容易推动教学的开展。此外，多媒体教学集声音、图片、文字于一体，能够让学生对所学的知识展开想象的翅膀，进行知识创新。

在讲解拼音汉字时，教师可以把每一个汉字设定在一定的环境中。如讲“山”这个汉字时，教师可以提问一些关于山的问题，让学生展开想象进行回答，同时播放一些关于山的画面、视频进行引导，培养学生的创新能力。

总之，教学实践证明，多媒体技术为小学语文教学带来很多新的变化，教师要在以后的教学过程中更多地使用多媒体进行辅助教学，丰富教学手段，提高教学效率，进而提升学生的整体素质，为社会培养出更多的合格人才。

[1]姚春燕.巧用多媒体优化小学语文教学策略分析[J].现代阅读:教育版,2012(18).

[2]郑亚君.浅谈信息技术在小学语文词语教学中的扶衬作用[J].浙江教育技术,2010(2).

[3]李敏贤.探究多媒体在小学语文教学中的运用[J].吉林教育,2013(4):110.