试论多媒体技术在英语教学中的应用

◆应晓丽

作者：应晓丽，唐山市海港中学（063611）。

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经在中学英语教学中得到广泛的应用，且取得了一定的成果。但是，由于受到条件、环境以及教师自身信息素养等各方面因素的影响，目前的英语教学过程中还存在不少问题。究其原因，就是教师对于多媒体技术的掌握不理想，不能够灵活地运用到教学中，从而不能够充分发挥多媒体技术在英语教学中的优势，不利于提高中学英语的课堂教学质量。因此，笔者在文本中分析了多媒体技术在中学英语教学中特有的优势，阐述了合理运用多媒体技术的策略，以及教师应该具备的基本信息素养。

1 多媒体技术在中学英语教学中特有的优势

多媒体不仅能够为教师提供各种教学资源和现代化的、综合的教学手段，还能够为学生提供有效的学习工具和大量的学习信息。新课改背景下，教师应该开始关注课堂结构的优化，减少学生的课业负担，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生的创新能力和实践能力得到培养锻炼，从而使学生的综合素养得到提高。

1.1 有助于快速地、全面地搜集教学资料

英语是一门语言，仅仅依靠教材进行教学，不能满足当前的教育需求。但是，在传统的教学中运用的资料往往是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段获得，这样的资料缺乏灵活性、方便性以及互动性。多媒体能够为教学提供大量的文字和非文字信息，有助于改善课堂的教学环境，使课堂教学生机勃勃。

1.2 有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。新课改指出，课堂教学的主体是学生，而教师要充分发挥自身的引导作用和组织作用。教学实践证明，学生的兴趣被激发起来，就能够唤起学生的探索精神与求知欲望，使学生积极主动地参与到学习中，促使学生的学习效率得到提高。但是，大多数学生反映，英语学习是一件非常枯燥乏味的事情，往往提不起兴趣去学习英语知识。多媒体技术能够将枯燥乏味的知识转化成为生动形象的画面、动画以及视频等，使学生在潜移默化的过程中收获新知识。因此，在中学英语教学中，科学合理地运用多媒体辅助教学工具，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效地优化课堂教学结构，充分运用课堂的宝贵时间，从而不断提高中学英语的课堂教学质量。

1.3 突出英语教学的重难点

词汇是英语教学中的难点，同时也是英语教学的重点。因此，作为当代英语教师，必须要引导学生掌握学习词汇的方式方法，促使英语课堂教学质量的提高。多媒体辅助教学工具能够有效吸引学生的注意力，调动学生的观察能力和记忆能力。运用多媒体技术能够创设恰当的语言语境，降低学生对于英语的陌生感。另外，还可以运用多媒体的特有功能来了解单词的词音、词义、句子结构以及语法功能，从而突破英语教学的重点和难点，提高英语的教学效率。

2 科学合理运用多媒体技术的策略

2.1 精心制作多媒体课件

教学实践证明，科学合理地运用多媒体课件，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生的积极性，活跃课堂的学习氛围，为课堂注入新的血液。但是，在实际的教学过程中，部分教师过度放大多媒体课件的作用，以至于教师和学生都服务于多媒体课件。作为当代的英语教师，必须要清楚地认识到多媒体课件的效用，才能够确保英语课堂教学质量得到提高。

例如，英语课堂上的导入或者师生之间的口语交流，是训练学生听说能力最好的方式之一，而这一点多媒体课件就不能够做到。因此，在教学过程中，不能一味地注重多媒体课件的演示，更加不能够将教师讲述的内容全部转化成为多媒体演示。另外，英语是一门实践性非常强的语言学科，必须要通过大量的训练，才能够提高学生运用英语交流的能力。多媒体辅助教学工具虽然比较先进，却也是为教师的教学提供服务的，并不能够完全替代教师在课堂教学中发挥的作用。因此，是否运用多媒体课件，应该根据英语课堂教学内容的需求决定。不然，整节课上，教师只是不断地点击电脑，无形中成为一个放映员，不利于发挥自身的引导作用和指导作用，提高英语课堂教学质量更加不利。

2.2 不能够忽视教师板书的作用

有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示，整节课在黑板上不写几个字，甚至连课题都不写。在英语课堂上，教师必须随时根据教学进展需要创设墙角，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。在实际教学中，教师必须针对学生的提问或突发情况在黑板上进行补充。

2.3 不能滥用多媒体技术

多媒体辅助教学工具在中学英语教学中发挥的作用是不可替代的，但是这并不意味着多媒体辅助教学工具可以替代任何教学手段，因为其他教学手段也具有其独特的优势。因此，作为一名中学英语教师，必须要充分了解多媒体辅助教学工具的优势，科学合理地运用，千万不能够滥用，不然会适得其反。另外，教师还要能够灵活地运用各种教学手段，从而不断地提高英语课堂教学质量。

3 教师应该具备的基本信息素养

将多媒体技术运用到中学英语教学中，对于广大的英语教育工作者来讲，既是一个难得的机遇，又是一个挑战。因此，作为一名合格的人民教师，都应该自身专业知识扎实，进行多媒体技术的业务进修，多参与多媒体技术教学课题的探讨和研究，不断完善和提高运用多媒体技术的教学手段和方法，为适应教育事业的发展奠定良好的基础。

3.1 整合英语信息的能力

采集、分析、处理和运用英语信息的能力，尤其是寻找英语信息源和鉴别英语信息的能力，都属于英语信息整合能力的范畴。要有效地对英语信息资源进行整合，广大英语教师需熟悉有关英语的专业教学网站。教师要结合英语教学的规律以及实际情况，将其中的英语信息取其精华、去伪存真，最后付诸于英语教学实践中。在整合英语信息的过程中，教师切忌盲目进行信息整合，所有的英语信息整合都要为英语教学服务。

3.2 英语信息的伦理道德以及法律素养

英语信息资源中，有的传递“正能量”，有的则产生负面的影响。广大英语教师要运用正确的人生观、价值观、道德观去处理它们，能识别并消除垃圾信息以及有害信息的干扰和侵蚀，且要注意其对学生带来的影响。另外，教师在涉及著作权、专利权等法律问题时要拥有清醒的头脑，不然利用资源时会产生侵权行为，潜移默化中对学生会产生不良的影响，因为教师是学生的榜样。

综上所述，多媒体技术的运用不能够脱离实际状况，而是要根据教学的具体内容以及学生的实际状况，科学合理地运用，充分发挥多媒体技术特有的优势，使其为提高中学生英语课堂教学质量提供服务。另外，在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，尽可能使每位学生都参与进来，优化课堂的教学结构，从而增强课堂教学效果。

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