浅析体育教学中的语言美

郑玉军 杨金凤

语文教学中的语言是多姿多彩的，强调“巧笑倩兮 美目盼兮”的神韵之美，“轻风扶细柳，淡月失梅花”的意境之美，“质傲清霜色，香含秋露华”的文气之美。体育教学中讲求标准的示范美、协调的动作美、惊鸿的肢体美，而往往忽视了语言之美。鬼谷子曾说：“口者，心之门户，智谋皆从之出。”语言是人与人交流的纽带，是情感交融的桥梁，如果说语文教学中的语言是国色天香，千娇百媚，那么体育教学中的语言也可以是倾国倾城，千变万化。在教学中恰当地运用语言艺术，让言语之美渗透其中，可以把体育课堂打造得精彩纷呈、魅力无限。

一、导语之美要美在超凡脱俗

清代李渔曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”导语在课堂中的作用就好比是一场优美乐章的序曲，美的导语可以将学生情感迅速融入课堂之中，起到事半功倍的效果，而导语之美也可以是多样的。

1.一语破题式

例如：在教授《篮球》这节课时，导语的设计可以是：“同学们知道中国的小巨人是谁吗？他是什么项目的运动员？你们想不想跟姚明一样顶天立地、扬名海内外？那就必须先来学习篮球的基本知识，才能做个专业的篮球运动员，一偿你们的夙愿。”简短的话语开门见山，指出了这节课的学习内容，而激将式的语气更能把学生们的积极性充分调动起来。

2.欲擒故纵式

枯燥的“跑”是学生最不喜欢的，如何让学生们心甘情愿地“跑”，就要看教师的语言艺术了。《耐久跑》这节课的导语可以是这样的：“老师这里有组数字，可是老师不会读，谁能帮老师读出来？”教师出示一组数字。“这个数字真的很大呀！知道这个数字代表什么吗？其实这就是一个马拉松运动员一年训练所要跑的路程。若是换做我们的同学们，肯定一节课也跑不下来的，是吧？哦，不是，那我们就打个赌吧，看看最后谁会被累趴下？敢不敢呀？”

俗话说“姜太公钓鱼愿者上钩”，一抑一扬，一起一伏，一纵一擒，谈笑间就把学生们带入“跑”的训练之中。

3.曲径通幽式

导语的设计可以是“未见其人，先闻其声”，也可以是“尺水兴波，曲折迂回”， 同时也要因课而异、因时而异、因人而异。

例如：《健美操》这节课的导语，对于小学生可以这样设计，一上课播放《江南style》。“让我们一起High起来，跟着鸟叔来跳骑马舞！”教师带头跳起来，“大家跳德非常棒！非常有舞蹈家的潜力啊，相信今天同学们一定会学得比鸟叔要快，跳得比‘小鸟叔’还要好！”

中学生在学习健美操时有点扭扭捏捏，放不开，此时教师的引导就显得尤其重要。“老师发现咱们班的帅哥美女不少呀！”学生偷笑。“先别得意呀，老师说的可是帅‘锅’，为什么？互相看看后背是不是都背着小‘锅’呀？”学生汗颜。“问问男同学们，想不想玉树临风、风流倜傥？再问问女同学们，想不想亭亭玉立，做窈窕淑女？那还犹豫什么，跟着老师一起来‘健美’吧！”

“良好的开端是成功的一半”，导语的设计要“巧、妙、精、奇”，优美的语言则是锦上添花，对教学内容起到“四两拨千斤”的作用，真正体现其“立片言以居要 ”的真谛。

二、辅语之美要美在不拘一格

“言贵于有物，无物，非言也。”课堂上教师的辅助语是必不可少的，辅助语之美要体现在“承、启、诱导”，利用简短的语言要把课堂的各个环节巧妙连接，使课堂成为一个不可分割的整体。辅语之美还体现在不拘一格：或是用情动于衷、形诸于外的饱满热情感染学生；或是用扣人心弦的故事、游戏设疑激趣，调动学生；或者通过配以动感十足的音乐、解说如火如荼的比赛来激励学生。

辅语的形式是多样的，辅语的表达是多变的，这就需要体育教师不断加强自身素养，提高课堂言语的表达能力，才能使语言的运用游刃有余，信手拈来，而不是一味地追求“以美而美”，这样就有点东施效颦，反而会使课堂失去原有的韵味。

三、讲解语之美要美在恰如其分

语言是课堂的催化剂，美的语言会使课堂如欣赏山水画般令人赏心悦目，又如品尝清茶般令人回味无穷。体育课堂上恰如其分的语言艺术也会让体育教师摆脱“粗人”形象，变得文质彬彬。

体育课堂标准的示范动作，再配以准确的讲解才会让学生领会其中的要领，讲解语言要“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”，其形式也是多变的。

1.诗情画意彰显形象之美

教授《青年拳》的分解动作时，为了激发兴趣，加深印象，讲解语的设计可充满诗情画意。“青年拳的动作是很美的，学会后虽说不能像江湖侠客那样飞檐走壁，却能强身健体。我们先学第一式‘蜻蜓点水鱼游畔’；再来第二式‘白鹤展翅舞凌空’；接着是‘叶底穿蝶’；再来一招‘雀跃青枝’……”把动作要领以诗句的形式表达，动静结合，化虚为实，启发学生思考后恍然大悟，彰显了语言的形象之美。

2.诙谐幽默表达含蓄之美

教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默、风趣的语言是课堂教学必不可少的“甜点”，在博得学生开心一笑的同时促使学生深入思考，悟出笑外之音，拉近师生间的感情。

例如：评价学生的“鱼跃前滚翻”的动作时，教师不能只枯燥地解说，可以用幽默的语言把学生的动作总结：“刚才有的同学动作非常优美，真的像是‘鲤鱼跃龙门’，漂亮极了，很好地掌握了‘蹬、跃、撑、滚’四字技巧。有的同学可就糗大了，好像是野驴打滚，一下子跟草地来了个亲密接触；还有的同学就像折了翼的小鸟，双臂一点力量也没有。现在小组练习，各成员互当镜子，找一找自己动作的不足之处。”

“幽默是一种优美的、健康的品质。”具有艺术魅力的幽默语言会增强教师的亲和力，是师生之间关系的调和剂，同时也会让课堂更加轻松自如、回味无穷。

3.激情四射蕴含情感之美

古人云：“感人心者莫先乎情。” 课堂上充满感情色彩的语言，最能渗透学生的心灵，引起他们的共鸣。而富有激情的语言若再结合社会热点问题，会更具有感染力，可在不知不觉中对学生进行情感教育。

例如：针对黄岩岛、钓鱼岛争端问题，设计一个“募捐保岛”小游戏：游戏开始从保家卫国的角度引出黄岩岛、钓鱼岛的争端问题，激发学生的爱国热情。为调动气氛，教师引导学生大声高呼：“钓鱼岛和黄岩岛是谁的？”学生回应：“是我们的。”“能不能让别的国家侵占？”“不能。”“那就拿出实际行动来保卫我们的领土吧！”“我们的行动路线有多个方案，各小组研究后自行选择，目的就是看哪一小组能以最快的速度将国旗插上‘黄岩岛’或‘钓鱼岛’。”短短的几句话将学生的爱国热情和活动积极性瞬间引爆，大家群情激愤，情绪高涨，很自然地参与到“保岛”活动中。

4.机智打油凸显趣味之美

体育课堂上教师的机智会是一份不错的佐料，能将课堂的酸甜苦辣调节为欢声一片，在笑声中获得学生的青睐，在笑声中使学习兴趣盎然，轻松愉快，令课堂熠熠生辉。例如：在讲授乒乓球的动作要领时，教师可以用网络上的一首打油诗加以强调：

打球不进攻，不如卖大葱。

打球不会算，不如去观看。

打球不用脑，赢球肯定少。

打球太靠前，角度封不全。

打球老后退，不如去午睡。

打球不动脚，输多赢的少

诙谐幽默的打油诗把乒乓球的要领表现得淋漓尽致，通俗易懂的语言，让学生记忆深刻，终生不忘。

四、结束语之美要美在与众不同

谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”结束语也是课堂的点睛之处，其语言之美要美在或思维迸溅，升华情感；或诉说真情，诗意延绵；或创设情景，意犹未尽；抑或设置悬念，引人入胜。利用结束语灵活创设“高潮”， 把学生的“心”紧紧“抓住” ，犹如倾听美妙乐曲，余音绕梁，三日不绝……收到“课了兴未衰，课终情更浓，课完意未尽”的神奇效果，也为下节课埋下良好的伏笔。

教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”课堂上讲究语言之美，并不是要求教师在上课时字字珠玑，句句似诗，每一堂课都似一篇精美的画卷，而是把教学语言优化为神奇的力量，在提升教师自身魅力的同时，也潜移默化地影响学生，陶冶他们的情操。只要有心，肯做教学上的“智者”，体育课堂也可以是优美的，也可以诗情画意般令人陶醉，让人着迷。