浅谈幼师舞蹈教学中学生创新能力的培养

2013-01-28王婷婷无锡高等师范学校江苏无锡214000

大众文艺 2013年14期

王婷婷 (无锡高等师范学校江苏无锡 214000)

由于幼师舞蹈教学是按照幼儿舞蹈编程以及幼儿舞蹈模拟表演为主要原则的教学科目，因此对与幼师专业的学生来说他们不但要掌握大众和民族的舞蹈技能，还要具备创新舞蹈的能力，只有这样才能够适应现代幼儿教学。在实际教学过程中很多学生认为自己没有舞蹈天分，缺乏自信心，因此对舞蹈缺乏兴趣。因此，如何让学生正确看待自己的能力，发挥创新舞蹈的能力是现代舞蹈教学的重要内容。

一、培养学生创新能力的重要性

和其他学科相比，舞蹈对与幼师专业的学生来说它在创新能力上具有较大的优势。由于舞蹈教学过程是让学生欣赏、模仿和表演的一个教学过程，因此在这个过程中创新能力体现的就是学生对自己所欣赏的舞蹈的一个消化、吸收以及再现的过程。每个人的思维和内心世界都不同，因此每个人表达的方式也不尽相同。幼师专业的学生，她们将来担当的是培养幼儿的重担，因此在培养幼师的教学过程中必须侧重于培养她们的创新能力，只有她们具有良好的创新能力，在以后的幼儿教学中她们才能够发挥自己的最大价值，更好的培养幼儿。而舞蹈教学最容易培养学生的创新能力，因此我们要从舞蹈教学入手，着重培养学生的创新能力。

二、在舞蹈教学中培养学生创新能力的方法

1.培养学生的发散性思维

培养学生创新能力的关键因素之一就是培养学生的发散性思维。因此在幼师舞蹈教学中，教师应该在学生已有的学识基础上去引导学生积极探索未知的理论。笔者根据自身多年的舞蹈教学经验总结了在实际教学中如何培养学生的发散性思维。在舞蹈课堂教学中，教师可以先要求学生掌握4个八拍，五个动作的内容，然后当学生掌握熟练以后，教师再引导学生在此基础上进行创新，要求学生自己编排两个八拍的动作组合。在学生编排的过程中要给学生留下足够的时间，让学生大胆创新和尝试不同的想法，然后进行表演，教师再根据学生的表演进行及时评价和改正，在评价时应该一激励为主，凡是和艺术相符的，教师都应该欣然肯定，以此鼓励学生多多创新，给学生创新的勇气。另外在培养学生发散性思维时教师应该注重教法的灵活性，让舞蹈课堂变得活泼、生动，给学生营造一种轻松愉悦的氛围，这样轻松愉悦的环境更有利于学生发散性思维的产生，能够提高学生创新的激情。最后教师还应该现场演示创新方法，积极引导学生的思维发散。例如当学生表演结束之后，教师可以从中挑出二到三组动作重新组合成一组优美的动作，给学生现场演示创新方法，这样能够增强学生发散性思维的产生，实现再教学的目的。这样既丰富了课堂内容，活跃的课堂气氛，同时又实现了再教学的目的。

2.多样化训练，挖掘学生的潜能

在实际舞蹈教学中我们经常见到这样的情况，一些学生在训练中表现不积极，主动性很差。询问原因时她们会说自己没有舞蹈天分，练不好。笔者进行了深入的观察和分析认为，这部分学生很多并非没有舞蹈天分，只是她们不适应某种教学方式，以及训练过程枯燥等影响她们的积极性。针对这种情况笔者认为必须使舞蹈训练多样化，充分挖掘每一个学生的潜能。

在教学过程中，教师可以将现代和古典这两种舞种结合起来让学生进行练习。通过现代和古典相结合的方式，让学生摆脱枯燥心理，并不断激发学生学习肢体语言的能力。另外，现代和古典结合的训练方式本身就是一种创新，它潜移默化地引导学生的思维，挖掘学生的艺术潜能。

在教学过程中要尊重学生，爱护学生，让学生爱上舞蹈，体现积极的学习心态。由于学生大多是十六七的青少年，他们更喜欢具有现代气息的舞蹈，因此教师应该抓住学生的心理特点，将芭蕾舞和现代舞有机结合在一起，这样就可以吸引学生，引起她们学习的积极性，让学生的思维保持在积极的状态。

教师应该摒弃传统的教学模式，让学生多方位、多层次思考舞蹈。在舞蹈教学过程中，教师应该鼓励学生质疑，并让她们积极探讨，针对学生提出的教学意见应当正确分析，将可行的意见用到实际教学中来，鼓励学生自主探索的意识，通过这些方法，学生的积极性和自主探索、创新能力必定会大大提高。

三、启发式舞蹈教学对培养学生创新能力的作用

我们知道，启发是开启学生思维大门的钥匙，启发式教学在普通教学中十分常见，在以欣赏、模拟和表演为主的舞蹈教学过程中我们如何利用启发式教学去培养学生的创新能力呢？针对这个问题，笔者进行了深入的探讨，参照其他学科的教学模式进行了变式研究。笔者认为应该在舞蹈教学中采用对比的方式，通过相互之间的点评和比较，让学生认识到其他人的思想和自身思想的不同之处，让他们在对比中发现问题，激发他们探索的激情。例如在对低年级的学生进行教学过程中，教师先进行单一舞姿的训练，然后在训练过程中进行评比，让学生认识到自身的不足或者优势；对于高年级的学生，教师应从编创舞蹈和表演组合训练中进行比较，并让学生对优秀作品进行观摩，相互点评对方表演的优缺点，在比较中学习更多的知识。在课堂中形成讨论小组，引发学生探讨、学习的激情，通过比对学习到更多的知识。这就达到了启发教学的目的，让学生自己发现问题，自己解决问题，逐渐培养学生的创新能力。