高校贫困大学生思想心理问题的原因分析

柳 波

（湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004）

高校贫困大学生思想心理问题的原因分析

柳 波

（湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004）

随着改革开放的深入推进，各种外来思想冲击着传统思想。面对激烈的竞争和复杂的社会，人们不可避免的存在各种问题。高校贫困大学生也一样。高校贫困大学生存在诸多的思想心理问题，如价值观问题、人格缺陷、自我意识偏差等。而这些问题产生的背后有着深层的原因。通过对高校贫困大学生这一改革开放产生物进行原因分析，发现高校贫困大学生的思想心理问题产生有五大主要原因：社会原因、环境原因、家庭原因、学校原因和个体原因。

高校贫困大学生；思想心理问题；原因分析

社会发展是人类社会不断向前发展的一种纵向运动形式，在这个运动过程中必然出现社会结构与社会分层现象。而目前我国的社会发展是建立在改革开放基础上的，由此就必然因改革开放而产生新的社会结构和新的社会分层。作为改革开放的时代性产物，新型的高校贫困大学生问题就出现了。我国其实对这一群体的关注比较晚，更多的是笼统的称为贫困生，政府和学者相关研究也主要集中于此。在九届全国人大五次会议上，总理的《政府工作报告》中首次出现了“弱势群体”这个词，2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、2005年《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》先后出台了关于贫困生的扶持。与其相对应的是我国学者和研究人员的研究也慢慢增加，如陈成文等学者都开始对大学生贫困生进行了就业等各种研究。其实，高校贫困大学生与一般贫困生有着严重的不同之处。纵观各种研究可以发现，目前还没有系统的关于高校贫困大学生的学术研究，甚至一个完整的学术定义都缺乏，只是不停的谈论这个新奇的社会问题和社会现象。

高校贫困大学生是指是指由于市场经济和社会经济发展而带来的社会分层影响下，在改革开放中的普通工人、农民以及未能享受政策带来的财富的贫穷家庭子女，经过了高考成为高等院校大学生的那一部分学生[1]。他们存在的各种思想问题和心理问题，如理想信念不明确、三观存在偏差、道德品质不高、社会责任缺乏、自我意识不完善、情绪控制不好、意志品质不强、人际关系不良、适应能力不高、人格品质不全等。

作为社会的一类群体，高校贫困大学生的形成并不是某一单一因素可以造就的，与之相关的是高校贫困大学生的思想问题和心理问题也并不是只有某一原因。从整体来看，主要有社会原因、学校原因、家庭原因、环境原因和个体原因。

一、高校贫困大学生问题的社会原因和环境原因

作为个体所属的有机体，社会毫无疑问在高校贫困大学生问题上负责不可推脱的责任。从中国高校贫困大学生的形成过程来看，可以说是社会造成的这一现象的基本原因。阿玛蒂亚·森认为贫困的真正含义是贫困人口创造收入能力和机会的贫困[2]。低收入是导致贫困人口获取收入能力丧失的一个重要因素，但并不是全部因素，疾病、人力资本不足、社会保障系统的软弱无力、社会公平、社会歧视等都是造成人们收入能力丧失的不可忽视的因素[3]。

在原本的社会主义制度建设和改革开放的初衷，是通过先富带动后富，最终实现共同富裕，而且我们奋斗的目标共产主义也是一个全民富裕的社会形态，也不会出现严重的社会分层，更不会出现作为精英大学生群体会出现高校贫困大学生现象。但是我国在改革开放和市场经济发展探索期间，由于各种原因不可避免的产生了一些社会分层现象，特别是社会制度、社会公平、社会保障、经济发展、改革开放等原因，让高校贫困大学生处于一种劣势[4]，在社会制度中无法成为制度人，在社会公平中无法获得公平，在社会保障中无法得到保障，在经济发展中处于底层，在改革开放中成为落后人员和非得利者。

环境既包括物质因素，也包括观念等非物质因素。作为外部因素，环境能够影响个体的成长与发展，良好的环境能够激励个体成长，不好的环境会阻碍个体成长。相比较而言，环境原因影响了高校贫困大学生思想认识，只有少部分高校贫困大学生能够在不利的环境中转变逆境，而很多高校贫困大学生都深陷环境影响。特别是世袭的贫穷文化环境论，使得高校贫困大学生深陷思想误区和心理误区。[5]奥斯卡·刘易斯的“贫困文化”恶性循环理论[6]认为，长期处于贫困的人们形成了一整套特定的生活模式、行为准则和价值观念，一旦这种“亚文化”形成，就能一代代地传递下去。在这种“亚文化”的保护下，贫困被维持和继续，并且还会导致新的贫困。长此以往下去，富则更富，穷则越贫。此外，外来思想、社区环境、网络影响都严重影响着高校贫困大学生的人生经历。特别是同辈群体的影响更严重。由于“物以类聚，人以群分”，高校贫困大学生的同辈群相比较而言共性比较多，因而很容易受同辈群体好坏的影响而走上不同的道路，产生不同的思想和心理。

二、高校贫困大学生问题的家庭原因和学校原因

从社会单位设置来说，家庭是最基本的社会单元，是人类最基本最重要的一种群体形式，是最基本的细胞组织。从功能上来说，家庭还是个体生理需求的基石，也就是说家庭状况好，其家庭成员的生理满足度高。从这一方面说，家庭原因是高校贫困大学生思想和心理问题的主要原因。由于每一个个体都是在家庭中接受最初的教育和社会化，因而家庭的状况决定着他们的基础状况，家庭的高度决定着他们的高度。从一定意义上和字面上来看，作为第二代贫困就以为着对家庭贫困的一种传承和无奈。之所以被称为贫困大学生就是因为家庭贫困，即使是大学生角色，也无法逃脱贫困的现实。所以很多高校贫困大学生不愿意谈论家庭经济状况、父母学历条件等，甚至出现很多“拼干爹”现象和“炫假富”现象。

纵观高校贫困大学生，父母受教育程度都不高，家庭收入在整个社会中低下，家庭文化缺乏，成长经历存在缺陷等，这些都造成了高校贫困大学生在思想认识上片面，在心理上弱势。并且这种先赋角色很难改变，如 “据悉法国70% 的体力劳动者的子女依然从事体力劳动，只有28%能升入非体力劳动职业。出生于平民阶层的子女中，有77%依然停留在平民阶层，能上升为中产阶层的为21%，能进入领导阶层的只有2%”。[7]

学校作为有计划有组织进行系统教育的组织机构，它是以影响受教育者身心发展为直接目标的，以培养社会所需人才为己任。特别是目前个体受教育机会越来越大、受教育年龄越来越长的情况下，学校成为了影响高校贫困大学生的一个重要因素。相比较而言，高校贫困大学生比其他大学生，他们在教育制度、教育方式、教育公平、教育条件、学校影响等方面存在着严重差距。由于高校贫困大学生相对而言更贫困，学习成绩更差，家庭经济更落后，导致从小学到初中、高中，甚至大学都处于劣势，导致与其他人差距越来越大。[8]特别是高校贫困大学生中的农民学子，其更没有享受到学校教育的公平，也没有受到很多素质教育，加之一些学习成绩也不也好，就算在比较差的高等院校学生中，他们也是处于学生的底层，思想和心理更加存在问题。

三、高校贫困大学生问题的个体原因

作为思想问题和心理问题，无论社会、家庭、学校、环境有多大影响，归根结底能起决定作用的还在于高校贫困大学生的个体本身。目前我国高等院校贫困大学生思想问题和心理问题主要有以下几方面的原因：

第一，经济性贫困。这是高校贫困大学生个体产生问题的根本性原因，是一种个体无法改变的传承性先赋角色原因。据调查，高等院校贫困生比例达到50%，一些高等院校的班级申请贫困生补助的达到80%以上。由于高校招生问题和学生生源问题，加上我国70%以上的人口为农村人口，因此，高等院校招生的区域越来越往农村和偏远地方发展，目前来说，高等院校大学生已经以农村学生为主体。

第二，思想性贫困。高校贫困大学生中很大一部分思想非常落后，对于国家和社会的认同度不高，很多个体存在着人生观价值观的误区。甚至绝大部分高校贫困大学生的人生观价值观发生着极大的扭曲，与一般高校的普通大学生都有着极大的差距，根本没有从思想上认同所扮演的社会角色。[9]

第三，心理性贫困。由于经济性贫困所产生的心理性贫困是高校贫困大学生一个显著特点。从一般理论上而言，经济和心理的相关性并不强，可是在高校贫困大学生身上却体现很明显。心理上的贫困让他们一直处于心理弱势地位，很难实现和谐稳定的心理状态。可以说心理问题是高校贫困大学生最重要的问题体现，也是目前各高校贫困生极端事件中的主要来源。

第四，认知性贫困。高校贫困大学生在认识过程中处于劣势，特别是认知能力和感受能力相比较其它大学生明显低下。他们缺乏正确的认知取向，无法实现真正的价值中立，往往带有情绪性和报复性认知取向去看待他人和事件。

第五，学习性贫困。高校贫困大学生个体的学习能力基本不行，在受教育过程中绝大大部分一直处于教育成绩的底层。从近几年的招生来看，主要就读于二本和高职院校，特别是一些高职院校的录取分数线仅200分（高考总分750情况下）[10]。此外，很多高校贫困大学生并没有其他的技能学习，诸如才艺、专长之类基本为零。

第六，能力性贫困。高校贫困大学生由于缺乏基本的社会竞争和适应能力锻炼，无法和其他大学生的能力相比较，形成了能力性贫困。这种能力性贫困，也是由于上一代缺乏经济基础，无法让他们从小接受各种能力和技能技术学习所造成的。从学生学习参加业余技能竞赛和文化艺术培训来看，基本上是城市学生和家庭条件好的学生。

第七，关系性贫困。在中国目前的市场经济形式下，社会资本与社会关系网络成为了个体竞争力的主要指标。布迪厄认为：[11]资本是积累的劳动，他把经济资本放到惯习与场域的特殊关系中。林楠在发展和修正格兰诺维特的“弱关系力量假设”时[12]，提出了社会资源理论。然而中国已经成为了一种强关系社会，也就是说在我国，如果要实现某种目标，改变某种身份，需要强关系。可以说，高校贫困大学生的出身就决定了他们因为一系列资源的缺乏而无法进入到更上一层的生活圈子和社会网络中。

据统计，高校贫困大学生已经成为了大学生的主体，也就是说高校贫困大学生的状况代表着中国大学生的状况。因此，解决高校贫困大学生的思想心理问题及其重要。[13]从问题产生的原因出发，只要解决好高校贫困大学生思想心理问题，也就解决了贫困的连续性问题，也就解决好了社会分化的一个重要问题，也才能确保共同富裕目标的实现。也只有这样才符合党和国家办教育的宗旨和意图，才能体现社会主义制度的公平和社会主义教育的优越性。

[1] 柳 波.“穷二代”大学生思想引领和心理救助研究综述[J].湘潮,2013,(4):43-44.

[2] 蔡荣鑫.国外贫困理论发展述评[J].经济学家，2000,(2):20-21.

[3] 李 实.阿玛蒂亚·森与他的主要经济学贡献[J] .改革,1999,(1):22-26.

[4] 王思斌. 社会转型中的弱势群体[J].中国党政干部论坛, 2002,(3):22-23.

[5] 黄 涛.高校贫困生思想政治教育现状分析[J].湖南财政经济学院学报，2012(5):35-37.

[6] 柳 波.“穷二代”大学生思想引领和心理救助研究综述[J].湘潮,2013, (4) :43-44..

[7] 王小章.“富二代”的特权与“穷二代”的权利[J].人民论坛，2009, (8):34-35.

[8] 吴 洋.富二代的特权与穷二代的权利[J].政工研究动态，2009,(17):20-22.

[9] 刘 佳.90后大学生对社会主义核心价值体系的认同和引导[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2011,(3):23-25.

[10] 分数来源数湖南省近三年高职院校的录取分数线.

[11] 布迪厄.文化资本与社会炼金术[M].上海:上海人民出版社,2003.

[12] 由 笛,姜阿平格.兰诺维特的新经济社会学理论述评[J].学术交流，2007,(9):30-33.

[13] 张放平.发生在心灵花园中的故事——大学生心理危机干预案例集[M].长沙：湖南人民出版社，2011:33-60.

Causal Analysis of the Poor University Students’ Psychological Problems

LIU Bo

(Hunan Radio and TV University, Changsha 41004, Hunan, China)

With the deepening of reform and opening-up, various foreign ideas and the impact of the traditional thought. In the face of the fi erce competition and complex social problems, people inevitably. Poor university students are in the same situation.Poor university students’ ideological and psychological problems exist in many problems, such as, values, personality defect,self awareness deviation etc. Behind these problems is the deep reason. The impoverished university students derived from the reform and opening up have been analyzed as to the causes, fi nding that the ideological and psychological problems of poor university students have fi ve main reasons, such as the social, family, school, environment and individual reasons.

the poor university students; ideological and psychological problems; cause analysis

G455

A

1673-9272(2013)06-0163-03

2013-05-15

湖南省高校思想政治教育研究课题：“高职穷二代大学生思想引领和心理救助模式研究”（编号：11C33）。

柳 波（1980-），男，湖南长沙人，湖南广播电视大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育和应用社会学。

[本文编校：罗 列]