高职学生顶岗实习教学及管理的现状及对策研究

摘 要：众所周知，顶岗实习是高职院校实施技能型人才培养教学校环节之一，由于诸多原因的影响，这一教学环节在执行过程中存在着许多问题。本文在调研的基础上，分析了高职学生顶岗实习中存在的问题，并且有针对性地做出了对策研究与改革措施。

关键词：高职学生 顶岗实习 教学 管理 对策

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0205-02

高职学生顶岗实习是院校实施工学结合、理实一体化的有效途径，是人才培养工作的重要环节，顶岗实习虽然已经成为共识并收到一定成效，但由于顶岗实习与传统的校内教育教学环节有很大区别，体现出许多独特的教育教学特点，因而如何对高职院校学生顶岗实习教学及管理进行有效实施，从而取得良好的效果，是高职院校面临的一个新的重要课题。

2012年10月开始，课题组成员组成顶岗实习调研小组，分别赴大连市各企业学生顶岗实习单位进行了调研。认真听取用人单位对我院人才培养工作的意见和建议，调查了学生的实习状况和对实习企业及学校的意见和想法，并且对实习情况进行了分析和指导。这次调研的单位不仅有大、中型企业，还有小型民营有限责任公司等，企业的生产类型多数是机械加工及制造方面。

通过调查分析，多数企业认可学生的工作技能、工作态度、工作表现，能够努力完成生产任务，关心企业，服从意识好，纪律性强，自觉遵守规章制度；同时一致认为高职院校实施顶岗实习这种技能型人才培养的教学环节作，将企业、学校、学生三者紧密地联系在一起，企业可以通过这个过程选择所需的学生，学校则开拓了就业渠道，同时学生通过顶岗实习将学到的理论知识运用于实践。多数学生认为顶岗实习积累了工作经验对所学专业了解更深，就业方向更加明确，为今后的发展打下良好的基础。“工学结合”方式的顶岗实习能让学生的理论知识上升到实践层面，对及早接触社会和认识企业，提高技能等方面都有很大的帮助。与此同时，我们在调研过程中也发现了顶岗实习在如下几个方面任然存在着需要探讨和改进之处。

1 顶岗实习的不足之处

1.1 缺乏针对性的岗位技能培训计划

高职学校针对顶岗实习尽管有实习任务、目的、要求和方式，但是学生深入到企业之后所从事的实习岗位是企业根据自身的实际情况确定的，这样学校就不便于制定岗位培训计划，同时作为学校也不能让企业从学校培养人才的角度制定培训计划。

1.2 考核评价措施需进一步完善

学生进行顶岗实习之后，由于各种原因的影响，导致学校和企业之间不能及时联系和交流，虽然在实习合同或实习协议中规定了双方各自的责任、权利和义务等事项，但实施过程中，学校教师不能全面掌握学生顶岗实习的情况，企业重点则在完成岗位生产任务方面，这样就要求考核学生综合技能的方法及手段需进一步提高，达到全面规范进行。

1.3 顶岗实习岗位与专业内容对口问题有待改进

通过顶岗实习达到培养学生提升专业技能的目的，能够综合运用所学理论知识解决生产实际中的技术难题，同时从企业生产实际中的具体问题寻求合作开发课题，以达到进一步强化专业技能，同时在这一过程中锻炼学生的社会能力工作能力和与人沟通的能力，提高综合素质。但在顶岗实习过程中出现实习岗位与学习专业不一致，实习内容与实习目标相差甚远的现象，学生在实习过程中学不到东西，实习状况不理想的情况。

1.4 学生顶岗实习的安全教育管理缺乏规范

学生顶岗实习之前学校往往是结合生产实际在课堂上教育学生注意事宜，学生到企业生产岗位之后存在劳动安全观念淡薄，操作规范性差，平日过多的注重岗位任务的完成，企业通常仅重视经济效益的影响，对顶岗实习的学生安全教育的培训不够重视，再加上学生年龄小，社会经验少，倘若在实习期间遇到伤害或不安全之类等问题后，学生的权益往往难以得到有效的保障。

1.5 需进一步规范并强化管理顶岗实习

通过调研发现顶岗实习管理文件不够完善，部分学生顶岗实习之前与学校及企业没有签订实习协议或实习合同，学生、学校以及企业三者各自的目的、责任、权利和义务不明确，这样就不容易监督和管理学生的实习，尤其是对个别企业实习的学生人数少、地理位置偏僻、交通不畅的情况，再加上一些学生实习情绪不稳定，实习过程中更换企业及实习岗位，这样就给学校及企业对顶岗实习的管理工作带来了相当大的困难。

2 顶岗实习教学及管理工作的措施与对策研究

2.1 发挥政策指导和政府协调作用，保证校企合作的全面进行

政府部门通过制定相关的政策、保障制度和激励措施等方式，采取舆论倡导和宣传等手段，对于接受学生进行顶岗实习的企业在财政方面进行适当的补贴，税收方面进行适当的减免，鼓励企业与学校之间积极相互联系，实现校企合作办学、和谐双赢，达成全面的思想和共同的行为，以此来带动全社会都来关注和支持职业教育，促进职业教育的发展，切实保证校企合作的全面进行。

顶岗实习作为工学结合人才培养模式的一种教学方式，其具体表现形式是校企合作，这一教学环节也对培养学生的综合职业素养，提供就业途径起到了积极的推动作用。高职学校要不断开发校外生产实习基地，以保证学生顶岗实习的正常进行，有针对性地加强与学校开设专业有关的、信誉好的、生产规模大的、管理规范、经营正常、产品品种多样的企业进行合作，通过这一方式使学生达到将理论知识与生产实际相结合的目的，同时进一步提升学生的专业技能和实际操作能力，另外运用所学知识对企业进行技术服务合作，激励和开发学生的探索创新能力，让学生及早接触社会，锻炼学生的团队合作能力和独立工作能力，养成认真负责的工作态度和工作作风，培养良好的职业素养。通过校企合作不但给企业解决了人才短缺问题，带来了经济效益，同时也给实习的学生提供了了解企业的机会，为下一步的就业奠定了基础。由于顶岗实习阶段主要是在企业的生产车间里进行，利用企业的工作场地和设施，以及现有的技术人员对实习高职学生进行实践指导。通过这个实习过程，可以总结出学生生产实习中出现的知识缺陷和技能不足的问题，及时、有效地反映到学院以便学院做进一步的教育教学改进。

2.2 强化高职院校自身建设，建立规范、科学的顶岗实习运行模式

顶岗实习是高职教育教学过程的一个重要环节，要保证校外顶岗实习的质量，必须加强自身建设。按照技术领域和职业岗位技能要求，参照相关职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程体系，相应的课程标准、考核标准和实施方案，与企业合作开发基于工作过程的课程内容，规范课程教学要求。

（1）顶岗实习是一门综合性的实践课程，其教学目标在于培养学生良好的职业道德、专业技能，提高实际工作能力，养成遵章守纪的习惯，培养学生具备合作意识和创新意识。应根据各个专业学生的岗位特点、岗位技能、专业知识、职业素养等要求，制定实习课程标准、考核方案、实施方案等有关的管理文件。

（2）编写顶岗课程标准或实习指导书，顶岗实习课程标准内容应包括实习介绍、实习大纲、能力要求、进度安排、考核评价体系等内容，顶岗实习指导书是将专业课程知识与实习岗位要求结合在一起，结合企业生产实际情况，由学校教师和企业老师共同商榷后编写，作为指导学生顶岗实习的重要资料，学生在顶岗实习期间要随时与学校老师联系。

（3）强化顶岗实习教学及管理工作，为了保证顶岗实习这一教学环节的有效运行，除了制定有关的顶岗实习教学及管理工作文件之外，还需设立管理部门，制定顶岗实习管理机制，建立考核标准，设立顶岗实习指标监控体系，检查、督促实习状况，听取实习中各方面的意见，共同修定管理方法及有关文件，对顶岗实习进行有效的控制，切实保证达到预期的教学目标。学生顶岗实习之前要与企业签订实习协议或实习合同，应包括下列内容：一是学生、学校和实习单位详细信息；二是实习时间、实习岗位、实习地点等内容；三是实习期间劳动报酬、劳动保险、安全责任保障以及纠纷解决办法等；四是学生、企业、学校之间认为需要约定的其余事项以及解决办法等。采取签订实习协议或实习合同的方式，力争保障顶岗实习的顺利进行。

（4）严格顶岗实习的考核评价，顶岗实习阶段的评价与考核不同于校内所开设课程的考核，顶岗实习考核的评价主体应该是校企双方，校企双方共同参与考核评价标准的制定，共同参与评价实施，保证评价与考核的科学性，做到定性考核和定量考核相结合，过程考核和结果考核相结合，实习态度考核和工作业绩考核相结合，自我评价、企业评价和指导教师评价相结合。要特别注重过程性评价，对学生顶岗实习的工作态度、工作纪律、工作绩效等方面进行过程跟踪考核，平日要积累考核依据材料，同时通过职业技能测试进行综合评价，使评价公正、客观，避免千篇一律的实习评语。通过对顶岗实习的考核来评定学生职业技能及综合素质。

（5）加强实习指导教师队伍的建设，学校应安排专业教师到企业培训机构接受培训和到企业挂职锻炼，以培养他们的实践教学能力。在学生顶岗实习过程中，根据学生分布情况，合理安排教师深入企业进行实践锻炼的同时，让其承担学生顶岗实习指导与管理的教学工作任务，教学并重，这样不仅能够达到教师实践锻炼的目的，还能加强对学生顶岗实习期间的日常管理，提高与企业的沟通能力。同时还可以聘请校外实训基地技术人员作为顶岗实习兼职指导老师，负责顶岗实习的技术指导。

3 结语

顶岗实习是高职教育教学过程中的重要环节，如何进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高高职顶岗实习教学效果的关键，也是进一步深化贯彻“工学结合”人才培养模式，培养学生职业道德和职业素质的良好途径。实践证明，经过科学的顶岗实习后，无论是对学生实践技能、职业技能的提升，还是对学校就业的促进，品牌效应的凸现都有显著的改善，对于学生毕业后的就业适应性和与企业的顺利“对接”也有明显的促进作用。

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