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如何提高学生学习物理的兴趣

2012-12-29卢洪岩

现代教育教学探索杂志 2012年19期
关键词:科学评价情感教学实验教学

卢洪岩

(大庆第十中学 黑龙江 大庆 163000)

【摘 要】所谓兴趣,是指一个人力求认识某种事务或从事某种活动的心理倾向,由兴趣、爱好、喜欢而产生的愉快的情绪。在实际教学中,兴趣能使学生明确目标,积极活动,从而克服各种艰难困苦,获得成功,并不断体验成功的喜悦。作为一名物理教师,如何让我的学生在学习物理的过程中,不畏惧物理枯燥的理论、努力钻研并获得成功的喜悦呢?经过这几年教学实践我总结如下几点:加强课堂实验教学,以物激趣,是途径;加强情感教学,以情激趣,是动力;以多种方式教学,以变激趣,是方法;多种评价相结合,以赞激趣,是关键。

【关键词】实验教学;情感教学;多种方式;科学评价

当你身处校园内和同学们聊天,大部分同学都会说,物理太难了、学不懂、上课爱睡觉等等。物理教师如何摆脱这种困境呢?诺贝尔物理学奖获得者杨振宁说过,“兴趣是成功的秘诀”。孔子也说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。因此,培养学生学习物理的兴趣是教好物理提高物理成绩的关键。

1. 加强情感教学,以情激趣 如果想提高课堂教学效率,我们不能仅仅注重知识和技能的传授,还要注重情感的交流,充分发挥情感的积极因素。俗话说,“亲其师,信其道”。在课堂上良好的情感可以改变学生的学习态度,可以提高物理教学的质量。物理学科从理论上讲是抽象的,形式上也容易变得枯燥,如果教师缺乏足够的热情,表情麻木冷漠,讲授平淡无奇,课堂必将气氛压抑、沉闷,因此,积极的情感交流非常重要。

在教学过程中,教师以快乐的心情,饱满的情绪授课,将给学生带来良好的状态。一位教育家说,“当教师一跨入校门,就应该把自己的不愉快放在门外,因为在学校里,他整个人是属于教育的”。作为一名合格的教师,一定要调整心态,带着爱心,充满激情的步入课堂。当你的第一句是热情的“同学们好!”时,同学们一定会给你一句“老师好!”,情感是有极强感染力的。教师尽可能的关心到每一名同学,多与他们交流,了解学生的情况,尤其在学习上遇到困难的学生,教师要更多的给他们关爱,给他们鼓励。当你真诚的与之交往时,会收到意想不到的效果,他们的学习主动性提高了,不畏惧了,喜欢了你,甚至喜欢了物理,调皮的也没时间捣蛋了,学生的兴趣浓了,成绩自然就会更好。

2. 加强课堂实验,以物激趣 物理学是一门实验科学,物理概念与物理规律的建立,都以实验为依据。而且物理规律,源于生活,也指引着我们的生活,提高我们的生活质量。在物理课上多做实验,并且物理实验形式特别多,例如,演示实验、学生实验、课外实验。在物理课前教师精心准备,例如讲“杠杆原理”的那节课,我们可以带起瓶器和酒瓶,可以用撬棍。在“多用电表的使用”这节课,通过演示和学生亲自动手,来引导学生细致观察和仔细思考,可以提出如何测电流、电压、电阻,哪端电势高,怎样读数,等等,很快这节课就会在轻松愉快的环境中结束。通过新奇有效的实验,把生硬的学习理论,变得更生动、更有趣,学生会更有学习热情,教师会省时省力,收到事半功倍的效果。

3. 以多种方式教学,以变激趣 在新课改的概念下,在新课标的指引下,高中物理课本灵活、多变,教师如何灵活的驾驭教材,创造性的开放教材资源,使学生更好的理解、运用物理规律。传统的讲授式形式比较单一,难以更好的吸引学生的注意力和兴趣,并不是完全摒弃传统的教学模式。我们在继承它的优点的基础上,大力发展多种教学方式相结合。从而提高学生学习物理的兴趣。例如学生能学懂的,采用自主学习和合作学习相结合;学生自己学不懂的,采用讲授式、情景模式、探究式相结合。教师的教学方式是影响课堂教学有效性的主要原因,要激发学生学习的兴趣,多种方式教学相结合,是教师必选途径之一。

多媒体教学也是多种教学方式之一,它有着自己独特的优点,有些情景式实验,在课堂上演示无法实现,那么我们可以选多媒体模仿,形象逼真,易懂,有趣,是提高学生兴趣的一种常见的方法,虽然效率高,但翻页太快,因此,提高兴趣同时,要与板书相结合,才能更好的提高教学效率。采用多种方式教学,能使学生形成浓厚的学习兴趣和学习热情,调动积极性,形成主动参与,乐于探究,勤于动手的态度和行为。

4. 多种评价相结合,以赞激趣 在课堂教学过程中,教师在不断的说课,不断的引导,也在不停的评价。评价是教师的责任,义务,也是权利。如何利用这种权利,当然可以选择褒奖,也可以选择责备。赞美一名同学,他会增加自信,可以更坚定信念。责备一名同学,却可以打消他对物理的兴趣,打消他的积极性。因此评价要以鼓励为主,赞美为主,这要求教师用放大镜来挖掘学生们的闪光点。要用发展的眼光看待每名学生。评价方式多种多样,可以选择语言评价,例如“你真棒”、“你很了不起”,你可以鼓励,“你能行”、“我相信你”。当遇见问题时可以说“人心齐泰山移,我们一起努力”,还可以通过动作评价,“你真棒,竖起拇指”,“拍拍肩膀,没关系”,你的一举手一投足,都会给学生带来激励的信息,如春风化雨一般,滋润学生的心田。我做的事情是细微的,但起的作用是显著的。

总之,激发学生学习物理的兴趣,是我在从教这些年中一直思考并一直为之努力的课题。教学中我时刻牢记这一点:把一节生动有趣的课呈现给学生,使学生克服“物理难学”的畏惧心理,并且激发他们的兴趣,从而喜欢物理,体验成功的快乐。以上是我教学实践过程中的一点体会和经验,教师可以利用这些方法,通过不断努力,把学生对物理学习的兴趣转化为爱好,变厌学为乐学,乐学为好学。培养他们的严谨科学态度,提高他们的创新能力,使他们成为新时期需要的复合型人才。提高学生学习兴趣的方法还有很多,有待于我在今后的教学中不断努力探索。

参考文献

[1] 《读与写》杂志 韦正义 2004年4月第九卷第四期

[2] 《教育艺术》 郭凤丽 2008年6月

[3] 《成才早报》教育周刊 钱挺2008年12月

[4] 《内蒙古师范大学学报》田淑红2003年12 月

[5] 《物理课程标准》教育部制订2003年4月第一版

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