初中语文新课程教学改革漫谈

　　提高语文教学质量的关键是要提高学生语言文字方面的能力。在语文教学中优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的前提。根据几年来的教学实践，我认为在新课程改革中应从以下几个方面入手，提高语文教学效率。
　　一、采用灵活多样的教学方法
　　我们经常说，教学有法，教无定法，贵在得法。语文教学不应局限于某一种教学模式，更不应死搬硬套某种教学方法。教师要善于引导学生品味课文语言文字之美和思想情感之美，要善于创设适合课文内容和学生接受能力的教学情境，使学生在审美的愉悦和满足中，不知不觉地获得知识，得到启迪。
　　二、培养学生积极向上的情感价值观
　　教师在教学中的情感状态，直接影响着学生的思维和情感方式。语文教材本身就是由一篇篇情理交融的文章组成的，要善于引导学生发现教材本身所具有的情感因素，使学生的情感与作者的情感碰撞与交融，从而获得积极的情感体验。
　　三、引导学生自主合作学习和探究
　　在语文教学中，教师应指导学生学会学习。学生只有在教师的指导下，运用自己的智慧去发现问题、克服困难的时候，才能体验到探究和发现的快乐，才能享受自主学习的乐趣。因此，语文教师应倡导学生自主学习，积极合作，大胆探究，鼓励学生自行设计和组织丰富多彩的语文活动，让学生在兴趣盎然的自主活动中全面提高语文素养。
　　四、在“精”字上下工夫
　　课堂教学中，讲得太多太细，不好，讲得太少也未必好，关键在于一个“精”字，怎样为“精”呢？首先，教师应根据学生的实际情况和教材实际，精心制作教案，设计板书。其次，教学语言要精，力避拖沓冗长，既要有一定的趣味性，又不能过分追求风趣，要把知识性、启迪性有机结合起来。最后，作业练习要精选一些习题，让学生做。
　　五、激发学生学习语文的兴趣
　　语文教师培养学生对语文的学习兴趣，可采用的办法很多，比如，举办学生日记、作文展评、组织各种形式的朗读或作文竞赛等。另外，还要通过文明健康的师生交往，建立真诚的师生感情，让学生喜欢语文教师。
　　六、注重培养学生的听、说、读、写能力
　　听说读写是学好语文，提高语言文字能力的重要途径。其中最主要的是如何指导学生会听、会说、会读、会写。文学作品的意境，有时是难以用语言来表达的，只可意会，不好言传。这样说话写文章，就会得心应手，语言文字能力就能逐步提高。
　　一位教育家指出：“语文老师不是只给学生讲书的，语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这说明语文教学就是以教材为范例，培养学生的听、说、读、写和想象的能力。通过教师的引导，使学生得法于课内，受益于课外，语言文字能力才会有长远的发展和不断地提高。
　　（作者单位 河南省驻马店市确山博世学