中学化学教学设计的呈现过程

　　摘要：通过对中学化学教学的基本条件及其原则的剖析，对其化学教学设计的呈现过程进行解析。
　　关键词：基本条件；基本原则；中学化学教学
　　在化学教学设计的呈现过程中，要基于教师原先具备的化学教学设计，把课上不可预料的情况纳入到思考的范围内。除此之外，只有在现场的活动过程中，才能将化学课堂教学“现场直播”中的媒体应用、组织管理以及师生间的配合等详细地反映出来。
　　一、中学化学教学呈现过程的基本原则
　　1.媒体运用恰当原则
　　根据现代传播理论的观点可知，媒体是人延伸之后的结果，其能够使学生了解到某个地方、某个时刻其不能看清楚或者看到的诸多现象、事物以及过程，以及其不能听清或者听到的各式音响。而网络以及多媒体技术在信息的传播上所发挥的作用非常强大，有益于课堂教学进行改革，并对学生将老套的学习手段进行改变、拓展信息量以及其自主学习起到一定的促进作用，从而有利于难题的解决以及其课堂效率的提高，以发挥出巨大的作用。在对教学事件进行展示时，媒体的组合、抉择、展示时间应当同学生特征以及教材的内容相结合起来，以便在媒体的熏陶下将学生的感官调动起来，从而使得其参与热情以及学习欲望被激发出来。
　　2.教学运行的灵活多变原则
　　老师应具备对于在教学时所产生的突发事情、新问题以及新情境的驾驭以及应变能力，对教学内容以及手段进行迅速而又及时的修正，以对教学时的情境进行很好的适应，而非依照原有的方案采取措施。
　　3.师生情感互动原则
　　学生以及教师在一堂课上的态度是否相同，直接关乎教学是否和谐。倘若二者的态度相同，则表示其能够吸引学生的目光，以将学生的学习欲望激发出来；相同的，学生要是有好的学习态度也能够将老师的教学热情激发出来。所以，要想在教学时创造和谐的气氛，师生之间应当积极配合。
　　二、中学化学课堂教学必须具备的基本条件
　　1.学生的学习愿望
　　教学通常表现的是外在影响，初中阶段进行化学教程的辅导，必须以学生自我兴趣为前提。只有学生具备了这种兴趣，才能够达到更好的效果。因此，教师首先要挖掘学生对化学的兴趣，让学生在兴趣之内学习化学知识，不仅有利于基础知识的把握，还能够产生更为实际的效果。
　　2.学生的前提性学习条件
　　学生在进行化学课传承学习的前期，首先应该做足在基础知识层面上的准备，这样才会使学生在学习过程中产生更大的效果。
　　3.教学的有效计划
　　由于教学往往还有很多不可预计的变化，所以，教师并不需要把每一个细节都安排出来。计划过程中的内容并不可能和变化出现完全相同，但还是应该对它的计划性进行肯定。不能做到有计划地进行，就容易造成教学的混乱，也不利于学生对基础知识的运用。
　　4.化学与生产、生活、科技、能源、材料和健康等的命题探究
　　化学和现实生活有着广泛的联系，因此，教师应当充分地发挥它的作用，如果形成一系列的命题让学生进行探究，将会产生有效的影响。
　　（作者单位 河北省张家口市宣化第四中