腹有诗书气自华

　　一个人，从小学到高中毕业，漫漫十二年的学习，仅语文课本上明确规定要求背诵的篇目就是一个不小的数目。可是，当学生高中毕业后，究竟还有多少篇目能铭记在心，永生难忘呢？
　　有人认为，今天的社会生活丰富多彩，今天的生活节奏快如奔马。在这种环境里，书斋里的阅读已经落伍了，背诵已不太重要。我却不这样认为，相反，我认为，职高学生应加强背诵。那么，为什么要培养职高学生的背诵能力呢？
　　（一）
　　我国是一个诗的国度，有着几千年的灿烂文化。面对着祖国优秀的遗产，中学生应趁着学习的黄金时期多背一点书，将终身受用。教师要不断培养学生的诵读能力，就是要求学生在初步理解文意的基础上，反复朗读文本，逐步加深理解，直到能够背诵。宋代著名学者朱熹在《朱子童蒙须知》中说：“凡读书……需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人曰：‘书读百遍，其义自见。’谓读熟，则不待解说，自晓其义也。”语文学习更需要学生熟读背诵来积累知识。学习优秀作品，尤其是文学作品，不仅要熟读，还要能背诵。这样，不仅可以增强语感，增加语言积累，还能提高学生的阅读能力和写作能力。
　　众所周知，在私塾时代，先生们声情并茂地教，弟子们摇头晃脑地学，然后就是背诵，这样日复一日，久而久之，读的、背的东西多了，对内容也就有了更深刻的理解，难怪今天的中学生十分羡慕那些出口成章的老人们。
　　我国古代学者因书籍难得，皓首穷年才能治一经。书虽然读得少，但往往读一部就精通一部，口诵心记，嚼得烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。正如司马光所言：“读重要之书，不可不背诵。”大学问家顾炎武可以背诵十四五万字的《十三经》，现代文学巨匠茅盾能背出一百二十回的《红楼梦》。
　　（二）
　　近年来，教育界大力提倡培养学生的各项能力，却忽视了对学生背诵能力的培养。
　　因为一提背诵，人们马上就会想到死记硬背。难怪有学生会抱怨：“这个要求背诵，那个要求背诵，又搞死记硬背那一套。”试想想背诵等于死记硬背吗？
　　中学生正处在机械记忆到理解记忆的过渡时期，他们往往采用死记硬背的方法去学习，学习效率低，自然对背诵产生反感。这就需要教师在传授知识的同时，交给学生科学的学习方法，这样有助于学生学习质量的提高。巴班斯基曾说：“教得最优化必须落实到学得最优化。”
　　《辞海》对“背诵”的解释是，记熟文字，不看原来。
　　《辞海》的解释，定义是准确的，而死记硬背则不然。“死”有“死板”“不灵活”的意思，引申为“勉强”“不理解”“不消化”。
　　在芸芸众生中，不乏有死读书、读死书、读书死的人，他们学习的时候呆读死记，运用的时候生搬硬套，成为名副其实的“书奴”“书呆子”。
　　看来，死记硬背把背诵这一正确记忆方法引向荒谬，引入死胡同，这对于治学和培养人才都是不利的。只有经过反复的品味、咀嚼、消化和吸收，才能最终达到朱熹说的“其言皆出于吾之口”“其意皆出于吾之心”的境界。作者的词汇、句式，规范化的语言，表达方法都成了读者头脑里的储备，充实了读者的语库，日后运用起来定会信手拈来，脱口而出。因此，完全有理由这样说：“背诵不等于死记硬背。”我们提倡背诵，但是我们反对死记硬背。对知识要牢记，但不能死记。
　　我在教学过程中，发现及时复习记忆对学生背诵能力的培养尤为重要。教学中着重指导学生先理解，再记忆，然后复习，以克服“老师讲条条，学生背条条”的弊端，充分调动学生的学习积极性，让学生轻松记忆。
　　（三）
　　如今，随着高科技的日新月异，电脑的发展带给人们许多方便，但我觉得对中学生背诵能力要求仍不能放松。因为背诵对于丰富词汇、熟悉句法、背诵篇章结构及表现手法多方面培养阅读能力与写作能力，都具有十分重要的意义。
　　现在，有些中学生对知识不求甚解，只知其然，却不知其所以然。翻开书则历历在目，合上书却似曾相识。有人说：在科学发展的今天，各种方法形形色色，浩如烟海，即使一目千行，也不能涉其万一，哪有余力去背而诵之呢？但我认为，到了宝山不可空手而归，应该在广泛涉猎的基础上，精选一些篇目或段落记忆背诵。学语文，对名篇不读不背是不行的，写文章光写体会也是不行的。有一些刚分配来的新老师，站上讲台讲课，词汇贫乏，腹中羞涩，金口难开，面对几十双渴求知识的眼神，急中不能生智，支吾搪塞，云里雾里，所讲内容干巴巴的索然无味。
　　一个人如能背诵若干篇诗文，那么，阅读或写作都容易触类旁通、得心应手。有些职高生写作文，有很好的意思，却苦于表达不出来，并不是他们看得书少，而是因为他们读得不“烂”。
　　总而言之，背诵是学习语文的好方法，它培养了无数的文人学士，我们不能轻易抛弃它。读书没有捷径，最“蠢笨”的方法却带来了最高效的效果。“腹有诗书气自华”，背诵能使人气质高雅，气宇轩昂。职高生无论是从眼前的学习出发，还是从长远的需要出发，都必须加强背诵能力的培养，这也是语文教学中一个绝对不容忽视的问题。
　　（作者单位 山西省平顺县职业中