使用3S英语教学法培养学生的听说能力

3S教学法即：创设情景、语言交流、激发兴趣（Situtation　Greating，Speech　Communication，Stimulation　of　Learning　Interest）。如何在英语课堂中创造一种真实的情景，利用图画、实物和体态，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动，使学生在真实的交际和社交中发展其语言能力，是运用3S教学法的关键所在。从社会学、心理学和教育学的角度，我们在3S教学中可以采取以下几种措施。

一、充分利用体态语言和直观教具创设情景，激发学生兴趣，提高学生口语能力

1．用体态语言创设情景

体态语言是语言教学中比较丰富且有表现力的语言之一，尤其在口语教学中，如果采用适当的手势、动作和表情，可以避免用汉语解释英语，又可以创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。

2.使用直观教具创设情景

（1）实物情景

直观教具——实物是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。

（2）图画情景

实物情景有时受到条件限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室，如，交通工具、家庭摆设等，这时图画情景就会发挥特有的优势。特别在描述一个事件，表达一连贯的思想时，图画情景具有不可代替的作用。

（3）场地情景

教室是教学的场所，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。就教室的那扇门便能为学生提供多种情景练习说英语，“上课迟到”“访问朋友”“放学回家”等。

（4）游戏情景

创设情景的目的在于引导学生运用所学的语言进行交流。由于课堂游戏有趣、轻松，有利于学生大胆开口，积极参与，不失为一种好的情景方式。

（5）故事情景

故事是对人们生活、事件的记叙和描述，故事总是在一定的情景中发生的。所以，通过讲故事为语言学习设置情景不失为有效的教学方法。

（6）角色情景

角色情景就是通过让学生充当不同的角色，运用不同的语言，体验不同的感受，表达不同的思想。这不但适用于各种对话，而且适用于课文教学。

3.巧用现代媒体创设情景

利用现代化教学手段，把多媒体引入英语课堂教学，是英语教学发展的趋势和必然要求。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情景，培养语言能力开辟了广阔的渠道。

二、爱护全班学生，重视情感因素，增强学生成功的自信心

1.爱护学生，建立良好的师生关系

教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应将传统的单向交流变为师生互相交流。新型的师生教学活动应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。

2.重视情感因素，创造良好的课堂气氛，充分发挥学生主观能动性

轻松的学习心态，积极的自我意识和有趣的语言环境，能使学习者获取最大的语言信息量。

3.注重兴趣培养，调动学生学习积极性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

4.捕捉积极因素，激发学生成功的动机，发展学生健康人格

学生的个性特长、兴趣特长和业余爱好各不相同。教师要经常注意每个学生的积极因素，因材施教，因势利导。

通过几年的教学实践活动，我们逐渐体会到，3S教学法能给英语课堂带来活力。但“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的口语表达能力亦非一日之功。为了能让学生开口说好英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语能力的提高，另外仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师指导学生进行大量的课外练习，这样才能提高学生听说能力。

（作者单位　甘肃省兰州市外国语学校）