构建高效课堂之我见

“自主、合作与探究”是高效课堂之魂。在课堂教学中不断提升学生的自主学习、合作学习与探究学习能力是教师构建高效课堂的必由之路。那么，怎样使课堂高效而又充满生命的活力呢？下面笔者对这一问题谈一点自己的体会。

一、交给学生自主学习的时间

在教学过程中，要少讲、精讲，有些问题稍加点拨，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养。要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸发出创新的火花。

二、关注师生间的沟通

师生间的沟通也决定着教学的效果。有效的沟通交流能使学生对教师产生积极情绪，有利于形成和谐平等的师生关系，有效提高教学效率。比如，学生表现好时，或是竖起大拇指，或是轻拍肩膀，或是点头微笑；学生出了错，又可以皱皱眉、摇摇头、摆摆手，以无声的语言来表现对他的期望和批评，比起学生已经听惯了的苦口婆心往往能得到更好的效果。对于学生的认识和实验结果，正确的要充分肯定，有独到见解的要大加表扬，错误的不要直接否定、草率批评，而是要鼓励学生积极思考、查阅资料、与同学商讨，直到获得正确的答案。对待一些相对后进的学生表现出的暂时不尽如人意之处，激励评价就更显得重要，经常性地使用“不错”“很好”“你能行”“试试看”等激励性的课堂用语，对帮助学生树立自信很有帮助。

三、营造宽松、和谐的学习氛围

数学课堂一般被认为比较枯燥、缺乏激情，因此，创设一个和谐、宽松、愉悦的学习环境，师生关系、生生关系平等友善，是课堂高效的基础和必需。古人云：“亲其师而信其道。”为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。即尊重爱护体贴学生，能够严于律己，以身作则，为人正直。对于所传授的知识认真领会。对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中就会产生共鸣。而教师的忠告和批评也会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到教师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。

四、建立适当的评价机制，使学生焕发活力

课堂评价是教学过程中的一个有机组成部分，应贯穿于整个教学过程。适当的评价机制是学生自主学习的动力。在课堂上教师要有意识地观察他们是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人发言，是否有合作精神等。交流时教师认真地对学生这些方面的表现做出客观、公正的评价，进而让课堂充满平等、民主、和谐、愉悦，让学生在课堂上真正焕发出生命活力。

另外，对学生的评价不是教师的绝对权利，学生在学习中所表现的及所获得的都可能超过教师本人。为发挥评价的导向、激励和自省作用，应改变评价主体单一的现状。除教师评价外，学生个人与小组、学生与教师等可进行自评、互评双向沟通。平时，笔者还常组织学生开展自评、小组评。如在探究、验证过程中，常以二人小组或四人小组来评。小组成员之间了解情况，除自己评外，还进行小组互评，并说明为什么这样评，使学生及时了解自己的学习情况，看到自己所学的知识在实际中应用的成效，解答问题的正确与否，找出自己的优点、缺点等等。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。教学成功的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学。作为一名教育工作者，我想只要做到以上几点，我们的教学定会有很大的改观。

（作者单位　甘肃省泾川县高平中学）