教育就是培养好的习惯

习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。一种好的行为习惯让人受益终生，但一种坏的行为习惯会让人终生烦恼。对于学生而言，学习习惯的好坏在很大程度上决定了学习成绩的优劣，只有养成好的学习习惯，才能轻松取得好的学习成绩。新课程提倡自主合作探究性的学习，从而培养学生的学习能力。在培养各种能力的同时，作为教师还应注意孩子良好行为习惯的养成。

养成良好的学习习惯是节省学习时间和提高学习效率的最为基本的方法。

而语文学习习惯是一个复杂而系统的工程，其所包含的内容从课内学习到课外实践，从读书到写字，从观察事物到使用工具书、写日记，从语文课程资源开发到语文实践活动等方面。那么，一个人的习惯是怎样养成的呢？它一般分为四个层次：第一层次是被动性行为，它需要外部的强制力量；第二个层次是自发性行为；第三个层次是自觉性行为；第四个层次是自动行为。

有了以上对习惯形成原理的认识，我们就要研究习惯的特性和培养良好学习习惯的基本策略。

一、充分认识习惯培养的复合性，行知并重

哲学家认为，人的活动无非两种：一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，二者相辅相成，辩证统一。因此，习惯的养成明显具有复合性，既要重视外显的实践操作技巧的熟练，也要重视内隐的认知能力的提高，必须关注以上两个方面的整合，协调同步，才能取得好的效果。

二、充分认识习惯培养的长期性，持之以恒

有一个非常有趣的故事。大家都知道，士兵入伍后要花很长时间学习操练，刚开始需要集中注意去听下达的命令，但是，过一段时间后，当他一听到命令，士兵想都不用想就可以做出相应的动作。有一个爱开玩笑的人，看到一个老兵正拿着晚餐回家，他突然喊了声“立正”，于是，老兵立刻垂下手，手里的羊肉和土豆都掉进了水沟里。这说明操练十分有效，反复的操练已经渗透到士兵的神经组织中去了，在潜意识里形成了稳定的、自动化的行为，这就是长期培养出来的习惯。习惯就是不假思索地进行的经常反复的自觉行为程序。比如，我们早上起来洗脸、刷牙；老司机发动车时，可以不假思索地完成一系列动作，把车开走；喝醉酒的人神志不清，可以干出很多傻事，但是回家的路不会走错，这些都是习惯。

三、充分认识习惯培养的微观性，防微杜渐

习惯的培养是具体的、围观的，是一点一滴的积累。教师必须做个有心人，从大处着眼，小处入手。“从大处着眼”，就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响去考虑，把习惯的培养作为语文教育的一个重要目标予以落实。

良好语文学习习惯的培养是一项极具系统性的育人工程，我们必须从思想上高度重视，在教学实践中认真落实，才能取得理想的效果，才能为学生的语文学习注入不竭的动力，才能为学生的发展奠定坚实的基础。

（作者单位　江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学）